海门中专教育科学“十三五”规划课题（编号）
职业学校音乐教师信息化教学能力提升研究结题报告
主持：汤健
一、课题的提出
本课题的研究着重于在互联网+时代背景下职业学校音乐教师的专业成长即教学能力的提升。信息化教学和教师专业成长的研究已经比较成熟，研究的成果也已经不少了。我的课题为“职业学校音乐教师信息化教学能力提升的研究”。在已有的研究成果中，多数为高校的信息化教学与运用，还有普通高中的信息化教学与运用，而我的课题着眼于职业学校音乐课堂的信息化教学，这样的研究成果极少，这也是我的课题研究的价值所在。
二、课题名称确定及核心概念界定
互联网教育：以互联网为介质，在多媒体网络课程为核心学习资源的网络教育环境中展开教学与学习活动进程的教育组织形式。
互联网加教育：通俗来说，互联网加教育就是互联网加传统教育，但这并不意味两者的简单相加，而是利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统教育深度融合，创造新的教育生态。
音乐教学的特色：
1、音乐性
2、审美性
3、过程性
职业学校音乐教师信息化教学能力提升研究结题报告
主持：汤健
一、课题的提出
本课题的研究着重于在互联网+时代背景下职业学校音乐教师的专业成长即教学能力的提升。信息化教学和教师专业成长的研究已经比较成熟，研究的成果也已经不少了。我的课题为“职业学校音乐教师信息化教学能力提升的研究”。在已有的研究成果中，多数为高校的信息化教学与运用，还有普通高中的信息化教学与运用，而我的课题着眼于职业学校音乐课堂的信息化教学，这样的研究成果极少，这也是我的课题研究的价值所在。
二、课题名称确定及核心概念界定
互联网教育：以互联网为介质，在多媒体网络课程为核心学习资源的网络教育环境中展开教学与学习活动进程的教育组织形式。
互联网加教育：通俗来说，互联网加教育就是互联网加传统教育，但这并不意味两者的简单相加，而是利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统教育深度融合，创造新的教育生态。
音乐教学的特色：
1、音乐性
2、审美性
3、过程性