【研究报告】 《小学数学课堂提问有效性方法研究》研究报告
2017-09-20 16:52阅读：
【研究报告】
《小学数学课堂提问有效性方法研究》研究报告
张庄明德小学 韩晓云
一、课题由来（或研究背景）
在新课程理念下，教学过程可以说是一种“沟通、理解和创新”的过程，它不是把知识装进学生的头脑中，而是要对问题进行分析和思考，从而把知识变成学生自己的“学识”，自己的“思想”。课堂提问是一种最直接的师生互动过程，是实现“沟通”和“理解”的主要途径,是师生之间信息交流和情感交流的重要手段，更是教学成功的基础。准确、恰当的课堂提问能激发学生的学习兴趣，从而很好地提高课堂教学效率。然而我们的课堂教学中，提问作用发挥的远远不够。有些教师的提问得不到学生的配合，学生要么答非所问，要么答者寥寥，达不到预期的效果。有些数学课堂教学中严重存在低效提问、无效提问的现象，甚至出现不良提问和失误提问。
因此，如何让我们的教师拥有新课程背景下的课堂教学有效性的理念，掌握课堂教学提问有效性的策略或技术，是摆在我们面前的一个难题。基于此背景提出了“小学数学课堂提问的有效性研究”的课题，试图通过研究，实现课堂教学提问效果最佳化。
二、研究目标、内容、方法
1、研究目标
促进我校教师更新教育观念，树立高效教学观，逐步提高教师的整体素质和业务水平，进而优化教学，更好地为学生的成长服务，从
而真正提高课堂效率，实现高效课堂。
2、研究内容
（1）小学数学课堂教学中教师提问的现状调查及其分析。
我们在小学数学课堂教学中提问存在着很大的随意性，只有通过深入课堂进行调查，才能有针对性地对课堂中的实际情况进行分析，才能为我们更深入的研究提供依据，指明方向。
（2）有效性数学提问与教师教育观念的相关性研究。
有效的数学课堂提问可以创造和谐的学习氛围，启发学生的思维，促进学生对相关知识的理解，并能增强学生的主动参与意识。而我们的课堂提问行为却存在很多不足，其原因之一就是教师的教学观念存在误区。所以我们将通过对教师观念的相关性研究，提高教师课堂提问的实效性，促进学生的全面发展。
（3）小学数学课堂有效性提问策略的研究 。
①对有效性数学问题情境的案例研究。在创设的问题情境中设置疑问，把需要解决的问题，有意识地、巧妙地寓于各种各样符合学生实际的知识基础之中，在他们心理上制造一种悬念，从而使学生的注意、记忆、思维凝聚在一起，以达到智力活动的最佳状态。
②探究小学数学课堂有效性提问应呈现的特点、原则。
③提高数学课堂有效性提问的方法、技巧。
④研究小学数学课堂中有效性提问的案例。
（4）小学生提问能力培养的研究。
在小学数学教学活动中，要激发学生学习的积极性，让他们在自主探索中理解和掌握基本的数学知识和技能，需要教师在数学教学中鼓励学生积极思维，学会提出疑问，充分体现“让学生自主探索，成为学习主人”这一新课标的理念。在以往的课堂教学中，虽然教师也提出问题，但学生总是被动接受思考。反之，如果让学生也有机会成为“问”的主体，那么，学生的自主意识和学习积极性将大大激发。所以我也将对小学生提问能力的培养作更进一步的研究
。
3、研究方法
（1）实践研究法：理论研究与实践研究相结合，在行动研究中检验、丰富、发展和完善理论，形成模式，逐步推进。
（2）案例研究法：针对某个教学思想设计相应的教学个案，以求证教学思想的科学性，以便从实践中积累研究成果，形成经验总结和实验研究报告。
（3）经验总结法：定时对自主学习过程进行总结，从实践中找出成功与失败的因素，及时调整教改方案。
（4）文献研究法：勤于查阅相关资料，注重理论学习，以理论指导实践。
(5）调查研究法：通过运用问卷、访谈、测试、研究等科学方式，有目的、有计划、系统的收集有关问题或现状的资料，以便获得关于课题研究的相关事实，并形成关于课题研究的科学认识。
具体将采用集体备课、观摩课、评课研讨、专家引领、专题讲座等方法组织研究。
三、研究过程
1、准备阶段（2016年10月——2016年11月）：认真选题，申报课题；
制定研究方案，进行文献研究及调查研究。
2、实施阶段（2016年12月——2017年6月）：按计划实施各项活动，进行实践，不断调整研究的方法和策略。同时，撰写与研究相关的教学反思、读书笔记、教学叙事、教育随笔、教学研究论文、研究感悟。
3、总结阶段（2017年9月）：收集整理课题研究的过程性资料，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写研究报告，申请成果鉴定。
四、成果成效
近一年来，通过开展本课题的研究，科研意识有所增强，理论水平有所提高，研究能力、思考能力和写作能力不断提高，学生的学习兴趣有所增强。现将成果与成效分述如下：
（一）文章类成果
1、 研究方案与教育反思
研究方案——《“小学数学课堂提问有效性方法研究”实施方案》，确立了小课题研究的内容和方法。
教育反思——《小学数学课堂提问有效性方法反思》，反思了我们课堂提问的现状。提出了改进措施：课堂提问过程中应该确保要突出学生的主体地位。
2、读书笔记和教育叙事
读书笔记——《做一名理想的数学教师》，按照理想的数学老师的标准严格要求自己，为之努力付出。
教育叙事——《“金口”不再难开》，师生适当的沟通足可以改变教育。沟通可以拉近心与心的距离，只要敞开心扉，抓住课堂互动的时机，“金口”不再难开。
3、教育案例与教育随笔
教育案例——《用宽容来鼓励学生上进
》，对于学困生，我们要更加有耐心，有宽容之心，应该以赏识的眼光和心态看待每一个学生，让学生快乐地学习、健康向上地成长。
教育随笔——《让关心走进每一个学生心中》，每一位学生都需要老师的关心与赞扬，都渴望被老师关注。细心发现，及时表扬，可以使得他们的自信、自尊得到激励。
4.教育论文
教育论文——《让小学数学课堂中的提问更有效》，经过近一年本课题的研究，虽然取得了一定的成效，但是还有许多细节没有顾忌到，还有需要努力的地方。
（二）实践类成果
在实际教学过程中，课堂提问的方法有所改进，能激发学生的学习兴趣，拨动其思维心弦，让学生以最佳状态投入到学习中，为整个课堂教学奠定了基础，真正提高了课堂效率，实现了高效课堂。
五、存在问题与改进措施
（一）存在的问题
1、教师对课堂教学思考的层次还有些浅，对课题研究还只是初步了解，还要在以后的日常教学中继续跟踪研究。
2、教师们对在教学中、课堂上出现的问题还不能及时进行总结反思，没有提升到理论高度。
（二）改进措施
1、在进行教学的同时，教师应该多参加一些理论培训，进一步提升自身的理论水平。加强专业知识学习，虚心请教，探索教学理论，改进教学方法。
2、在今后的教学中，合理规划课堂，运用不同的方法调动学生的积极性，发挥课堂提问的有效性。
3、优化课堂结构，有序组织活动。设计真正能调动学习兴趣，让学生自主学习、主动探究、互动交流，引发争议达到互补提高之目的的问题和环节。
本课题的研究即将结束，但课堂提问的有效性方法是我们教学工作中永恒的主题，创造高效课堂是我们永远追求的目标，在以后的教学我将继续努力探索，积极反思、总结。
2017年9月20日
（撰稿人：韩晓云）
