运用合理情境
——观摩中班户外游戏活动《勇敢小兵》的思考
机关幼儿园 曲蕊
案例呈现
每个学期例行的推门听课活动正在如火如荼的进行当中……
今天早上是向日葵二班刘老师的执教时间，孩子们听说今天要和刘老师一起玩游戏，高兴地手舞足蹈。热身活动导入后，刘老师为孩子们精心创设了游戏情境。只见身着老虎服饰的角色扮演者舞着爪子凶狠地说：“我是大老虎，今天早上在幼儿园里我抓了一个没跟着老师，到处乱跑的小女孩，我来看看还有没有和她一样的小朋友？”“啊！小女孩为什么会被抓？能不能学她？小女孩现在非常的危险，让我们一起去把她救出来。”刘老师接着说。“哈哈……有本事你们就来吧！我在家里等着你们”老虎边笑边回家睡觉去了。“听说那只大老虎最讨厌别人用飞盘砸它的房子。现在我们就一起好好练习飞盘，学好本领，去找它救人，好不好？”孩子们听了刘老师的话怯怯地回应着“好”！
游戏环节到了，刘老师请孩子们排队拿飞盘，只见紫君和妍妍两个宝贝木木地站着。我轻轻地走过去笑着问：“宝贝，怎么不去拿飞盘呢？”两个宝贝躲到我的怀里小声地说：“老师，那个老虎好可怕，我不敢！老师，你会保护我们吧？”我坚定地回答：“当然，老师当然会保护你们。刘老师说大老虎只会抓乱跑的宝贝，你们这么乖，老虎肯定不会伤害你们的！”“可是，我们还是怕……”两个宝贝又往我怀里缩了缩，直到活动结束都不肯去拿飞盘，更别说去参加游戏救小女孩了。
案例分析
情境创设法是我们经常使用的教学方法之一。教师通过创设情境与幼儿互动使活动的氛围更加活跃，这样更容易使幼儿主动地投入到学习中来。从案例中不难看出，孩子们在活动开始前是充满兴趣的，但是情境创设后孩子们则是惧怕的、不敢尝试。分析创设情境失败的原因：
一、脱离幼儿年龄特点和心理
——观摩中班户外游戏活动《勇敢小兵》的思考
机关幼儿园 曲蕊
案例呈现
每个学期例行的推门听课活动正在如火如荼的进行当中……
今天早上是向日葵二班刘老师的执教时间，孩子们听说今天要和刘老师一起玩游戏，高兴地手舞足蹈。热身活动导入后，刘老师为孩子们精心创设了游戏情境。只见身着老虎服饰的角色扮演者舞着爪子凶狠地说：“我是大老虎，今天早上在幼儿园里我抓了一个没跟着老师，到处乱跑的小女孩，我来看看还有没有和她一样的小朋友？”“啊！小女孩为什么会被抓？能不能学她？小女孩现在非常的危险，让我们一起去把她救出来。”刘老师接着说。“哈哈……有本事你们就来吧！我在家里等着你们”老虎边笑边回家睡觉去了。“听说那只大老虎最讨厌别人用飞盘砸它的房子。现在我们就一起好好练习飞盘，学好本领，去找它救人，好不好？”孩子们听了刘老师的话怯怯地回应着“好”！
游戏环节到了，刘老师请孩子们排队拿飞盘，只见紫君和妍妍两个宝贝木木地站着。我轻轻地走过去笑着问：“宝贝，怎么不去拿飞盘呢？”两个宝贝躲到我的怀里小声地说：“老师，那个老虎好可怕，我不敢！老师，你会保护我们吧？”我坚定地回答：“当然，老师当然会保护你们。刘老师说大老虎只会抓乱跑的宝贝，你们这么乖，老虎肯定不会伤害你们的！”“可是，我们还是怕……”两个宝贝又往我怀里缩了缩，直到活动结束都不肯去拿飞盘，更别说去参加游戏救小女孩了。
案例分析
情境创设法是我们经常使用的教学方法之一。教师通过创设情境与幼儿互动使活动的氛围更加活跃，这样更容易使幼儿主动地投入到学习中来。从案例中不难看出，孩子们在活动开始前是充满兴趣的，但是情境创设后孩子们则是惧怕的、不敢尝试。分析创设情境失败的原因：
一、脱离幼儿年龄特点和心理