思 想 的 活
跃 与 百 家
争 鸣
------学生核心素养培养教学设计
------学生核心素养培养教学设计
新浪博客
第10课
一、设计思路：
1、指导思想：本课将切实贯彻新世纪我国基础教育课程改革精神，有效地帮助、引导学生学习课标规定内容。
2、教学理念：为体现课程改革倡导的教学理念,在教学过程中,教师应起主导作用,学生是主体, 要以人为本,和学生建立一条良好的沟通渠道，体会他们的心声，参考他们的意见，使得课堂教学的每个环节都充满和谐，老师和学生成为互相信赖的朋友，积极构建快乐、自信、和谐、高效的课堂，努力培养学生人文底蕴、学会学习、实践创新等核心素养。
3、教材分析：
本课的来源为国家的产生和社会变革背景下在思想领域形成学术繁荣、百家争鸣的局面的知识。本课的主题是“变革的时代, 活跃的思想”；本课的重点是了解孔子和诸子百家的主要思想成就；难点是如何帮助学生分清各派的政治主张。本课属于思想领域的知识，春秋战国时期是我国历史上经济、政治制度的大变革时期，也是学术思想空前自由、活跃的时期。当时，孔子与诸子百家的学说对后世的思想文化产生了巨大的影响，在我国和世界文化发展史上都占有重要的地位。因此，本课在本单元中处于重要地位。[来
七年级学生正处于由童年期向少年期过渡的阶段，从心理上表现出追求独立的倾向，加上思想较为解放，因而他们喜欢表现自己，敢于发表自己的观点，好争辩。但是，学生的人文底蕴、学会学习、实践创新等核心素养有待于在课堂教学中予以重视，科学引导，重点培养。
学生在小学课中已学过有关孔子办学的内容，对孔子已有初步的了解。七年级语文课上册刚刚讲完《论语十则》，对孔子思想内涵的了解又有了进一步加深。历史课又学习了“铁器牛耕引发社会变革”一课，对春秋战国时代背景已有相当的认识。因此，学生学习本课知识有一定的心理和知识基础，便于接受新知，初步具有人文底蕴。需要进一步提升其人文底蕴、培育合作学习品质和实践创新精神。
二、 课程标准：知道孔子，了解“百家争鸣”的主要史实。
三、 教学目标：
1、
了解孔子在思想与教育方面的影响和贡献。
了解诸子百家的代表人物及思想特征。
分析百家争鸣的时代背景，初步接触“社会存在决定社会意识”的哲学观点。:Zxx
2、
收集孔子、墨子、孟子、庄子、韩非子等各派学说的资料，在对传统思想文化批判和吸收的前提下，谈对自己最欣赏的学派思想的认识和理由。
初步形成联系校园“破坏公物”实际、讨论产生的原因和遏制方法，加深理解和应用各派学说，学会学习、借鉴和吸收对方思想的方法。
3、
通过学习中国古代哲学思想的重要成就，增进民族自豪感。
通过对儒、道、法代表人物思想的了解，认同优秀传统文化，确立正确的思想方法和积极进取的人生态度，形成敢于表达思想、尊重别人意见的个人素质。
四、 教学重点难点：
1、重点：了解孔子和诸子百家的主要思想成就。
五、 教学方法：
为体现教学方式的革新，本节课使用的教学方法是自学、讨论、交流、探究、启发、引导、点评、归纳、小结。
六、教学准备阶段：[来源:Zxxk.Com]
1、让学生阅读《中华五千年》等有关通俗读物并印发有关儒、道、法三家学派的有关资料给学生。搜集有关孔子的名言警句，并进行分类。
2、将学生分成儒、道、法三个辩论小组，熟悉各学派的思想观点，做好辩论准备。
3、课前在黑板上出示学习目标。请同学们认真阅读下面的学习目标，明确本节课的学习任务。
②分析百家争鸣出现的原因；了解诸子百家的代表人物及主要思想。
七、教学过程：
㈠、导入新课：春秋战国时期是我国历史上思想、文化空前繁荣的时代，让我们一起走进百家争鸣的变革时代。（板题）
㈡、明确目标：请大家一起努力，高效完成学习任务吧!
1、孔子
孔子教育思想
| （1）包括“ （2）提倡“ |
| ①创办 ②鼓励学生要 ③主张采用 |
| 学
派科] |
代表 人物 |
代表作[*网 |
主 要 思 想（政治主张） |
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[来源:学科网] |
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[来源:学。科。网] |
㈤、合作探究：(5分钟)(请各组同学们积极思考、讨论，大胆发言，共同找出答案)
1、说一说：春秋时期，孔子和老子分别是什么学派的创始人？两人的代表作分别是什么？
2、请写出诸子百家的学派名称和政治主张？
㈥、展示点评：（8分钟）、
①、第1、2、3组小组选派a类学生分别代表儒、道、法三个学派进行思想辩论展示。
②、第4、5、6组a类学生分别点评儒、道、法三组辩论情况。
③、教师评价小结。
（春秋）
兴盛
（战国） 百家争鸣
道家
4. 在中国，第一个创办私立学校的人是（ ）
A．“兼爱”、“非攻”
C．顺其自然，无为而治
1、填写课本53页诸子百家简表。
2、完成课本53页材料阅读。
计思路依据指导思想和教学理念分析了教材地位和学生学情，依据课程标准和教学目标确定了重点难点，课前安排和准备充分。教学过程按照高效课堂的教学环节进行设计和上课，教师扮演导演的角色，组织、引导学生积极参加课堂活动。每个教学环节围绕课标及目标高效开展活动，有效地完成了教学任务，学生学习效果显著，教学效果良好，学生核心素养培养效果明显。
但是，学生在合作探究与归纳提升环节中思维不够活跃，概括归纳能力不尽人意，稍有延时；展示点评环节还有学生不大胆，放不开，辩论效果没有达到最佳境界。对于课堂上的这些缺憾，需要在以后的教学中注重培养学生的发散思维能力，多开展小辩论等活动，锻炼学生展示胆量。另外，当堂检测后，有两个学生成绩没有赶上平均成绩，有待于耐心鼓励和帮助，培养、激发学习兴趣。