1.千万不要以为爱能包治百病，如果没有更多的智慧相伴，则真心换来的很可能就不是真心，而是寒心。
2.批评不是研究方式，没有研究的教育，是盲目的、情绪化的教育，是教师素质提高的最大障碍。
3.孩子们许多调皮的做法，很多时候往往源于一个淳朴的理由。我们如果不分青红皂白就批评指责，打掉的不是孩子的缺点，往往会是孩子对我们的信任。
4.搞好教育，前提是教师自己的心理要健康，还要有科学精神，有研究心态。
5.处理学生的问题有两种思路：
6.认错教育-----我发现很多老师都是这样，把学生承认错误看作是教育的成功，看作处理一件事情的结尾，殊不知这常常连开头都算不上，从科学的角度看，这种教育在多数情况下都属于无用功。
7.学生的想法常常很简单，很淳朴，但是如果老师的头脑不复杂一点，恰恰无法发现这种简单和淳朴。因为孩子有自己的思维逻辑，他们不是按照成年人的方式思考的，所以学生的优点有可能以缺点的外部形态表现出来，这种事情多的很，敬请老师留意之。
3.孩子们许多调皮的做法，很多时候往往源于一个淳朴的理由。我们如果不分青红皂白就批评指责，打掉的不是孩子的缺点，往往会是孩子对我们的信任。
4.搞好教育，前提是教师自己的心理要健康，还要有科学精神，有研究心态。
5.处理学生的问题有两种思路：
6.认错教育-----我发现很多老师都是这样，把学生承认错误看作是教育的成功，看作处理一件事情的结尾，殊不知这常常连开头都算不上，从科学的角度看，这种教育在多数情况下都属于无用功。
7.学生的想法常常很简单，很淳朴，但是如果老师的头脑不复杂一点，恰恰无法发现这种简单和淳朴。因为孩子有自己的思维逻辑，他们不是按照成年人的方式思考的，所以学生的优点有可能以缺点的外部形态表现出来，这种事情多的很，敬请老师留意之。