| 立项号 |
2016XZXBKT—YJGL021 |
课题名称 |
《幼儿园礼仪教育与幼儿良好习惯养成实践研究》 |
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| 负责人 |
同白鸽 |
所在单位 |
周至县职工幼儿园 |
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| 结题 报告 关键词 |
幼儿礼仪教育 |
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| 结题 | ||||
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《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：注意儿童的可持续发展，要着眼于儿童未来的长远效应，注重那些对儿童一生产生影响的品质培养，为其后续学习、生活和未来走向社会工作奠定良好的基础。所以说：培养幼儿终身受益的品质，重视对幼儿独立、自制、专注、秩序、合作等品质的培养更为重要。在礼仪教育方面---礼仪长期以来被人们作为衡量为人处世的道德标准之一，也是体现国民素质的一个重要方面，一个国家的未来在于孩子，一个孩子的未来在于教育。在所有幼儿的教育中，礼仪、品格、素质教育无疑是孩子一生中最重要的。 |
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| 结题 报告 |
(一、课题背景及界定 在什么背景下我遇到了什么问题？这个问题的内涵是什么？《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：注意儿童的可持续发展，要着眼于儿童未来的长远效应，注重那些对儿童一生产生影响的品质培养，为其后续学习、生活和未来走向社会工作奠定良好的基础。所以说：培养幼儿终身受益的品质，重视对幼儿独立、自制、专注、秩序、合作等品质的培养更为重要。在幼儿社会领域目标中明确提出:要培养孩子“乐意与人交往,学习互助、合作和分享,有同情心;理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则;能努力做好力所能及的事,不怕困难,有初步的责任感;爱父母长辈、老师和同伴……”。我们更应该想办法让礼仪观念深入孩子幼小的心田，让礼仪之花真正的，持久的绽放。不过从现状来看，礼仪教育仍存在诸多问题，具体表现为： （一）家长方面 自2015年扩大了办园规模后，我园职工有一个深切的感受，多数孩子行为习惯极差：乱扔垃圾、乱踩草坪、玩海洋球时把球扔得满地都是……我们看见了家长之间为了一件小事而争吵，给自己的孩子抢座位，家长看见自己的孩子没完没了地独占玩具而置之不理；看见孩子乱扔垃圾而视而不见；甚至于把孩子之间发生冲突后家长当着自己孩子的面而去指责对方……这一幅幅可怕的画面，将永远铭刻于孩子幼小的心灵，形成怎样的负面影响？这些都是令人担忧的社会现象。 （二）幼儿园方面 幼儿园、教师和家长的职责观念、教育观念的差异。幼儿园认为家长并不是专业的教育工作者，他们不懂得教育的规律，也没有能力参与学校的教育，家长参与学校的教育工作是“添乱”，于是比较普遍的现象是： 1、礼仪教育常常流于形式，缺乏实效。 2、幼儿园对礼仪教育形式及内容范围面窄。 3、礼仪教育及习惯养成只是在幼儿园，在家家长并不配合教育，缺乏双向互动。 4、活动经费受限制等。 二、理论依据及意义 研究的理论、实践、政策依据。 1、《 《 2、著名教育家叶圣陶先生的教育思想：什么是教育，简单一句话，就是要养成习惯，学生在学校不仅要学习知识，更要进行能力培养，良好习惯的养成。 著名的儿童教育专家陶行知先生提出了“生活教育理论”，重视做中学，实践中养成习惯。任何良好礼仪习惯的养成，必须通过孩子亲眼看、亲耳听、亲身实践，通过在循环往复的体验中形成正确的理性认识，反复积累，最终把外在的行为表现真正内化成稳定的心理品质。 三、研究的目标、内容、方法、步骤及过程 研究目标 1、开展一系列的文明礼仪体验性的教育活动，增强幼儿的切身体验，使之成为自己的行为。 2、举行丰富多彩的文明礼仪教育主题活动，使幼儿养成良好的文明礼仪习惯。 3、观察一日常规中幼儿在哪些环节中存在不文明礼仪表现，先给予纠正，并与家长交流，沟通，形成幼儿园、家庭、社会三方面结合，共同促进好的行为习惯的养成。 4、通过评选“文明小天使”树立榜样，促使幼儿自觉遵守幼儿文明礼仪行为规范。 研究内容 2、在五大领域的集体教学活动中，要突显礼仪教育的形式，在提高幼儿良好礼仪习惯的基础上，推动本园礼仪教育。 研究方法： 5、个案研究法：对幼儿在课题研究过程中表现出的典型行为进行观察、记录，并进行系统地分析。 研究过程 （一）课题准备阶段（2016.11.16——2016.12.12 ） 1、成立课题领导小组和研究小组，确立实验班，落实分工。 2、报送课题申报书，申请立项。 3、收集课题宣传资料，为课题的实施做好宣传发动工作。 4、撰写开题报告。 （二）课题研究实施阶段（2016.12.13 ——2016.5.21） 第一阶段 1、制定课题第一阶段实施计划 2、进行家长调查问卷，收集礼仪教育信息 3、出一期礼仪教育宣传栏 4、制定礼仪教育具体目标 5、课题第一阶段小结 第二阶段 1、制定课题第二阶段实施计划 第三阶段 1、制定课题第三阶段实施计划 2、教师撰写论文、形成阶段性成果 （三）课题总结阶段与结题阶段（2017、5、22—2017、5、31） 1、总结实验成果，写结题报告。 2、资料归档并打印成册，申请鉴定验收。 3、报送材料，课题评审组评审。 四、研究结果与成效 研究结果: (一)、通过调查问卷，了解不同年龄段孩子的礼仪现状。 通过查阅文献资料，借鉴相关调查资料，依据不同年龄阶段的孩子特性，制定小班幼儿生活卫生习惯与基本礼仪问卷；中班幼儿行为规则和礼仪养成问卷；大班幼儿学习习惯和文明礼仪问卷。从经常、有时、没有或不能等纬度对幼儿的文明礼仪习惯进行分析、评价，从而有针对性地根据幼儿的年龄特点和具体情况开展礼仪教育，从而为有条不紊的开展《幼儿园礼仪教育与幼儿良好习惯养成实践研究》掌握了第一手资料。 (二)构建文明礼仪教育目标，完善礼仪教育体系。 在实施文明礼仪教育的实践中应做到有目的、有计划.因此我们把幼儿园文明礼仪教育目标体系主要分为生活礼仪、交往礼仪、学习礼仪三个方面，每个方面又细分为多个培养目标，每个目标中又针对不同年龄段孩子提出不同的具体评价要求，同时注重在日常生活循序渐进，逐步提高的方式进行，使教师对幼儿文明礼仪养成教育的具有可操作性。如： （1）小班以生活礼仪为主——言谈之礼：引导幼儿学习基本礼貌用语，会说你好、再见、谢谢、对不起等。用餐礼仪：知道饭前便后要洗手，初步学会正确的用餐姿势，一手拿碗一手拿勺子，注意保持桌面、地面干净与整洁，能独立吃完饭和菜。 （2）中班以交往礼仪为主——言谈之礼：引导使用礼貌用语与人交往，知道和别人见面时说“你好”；跟人道别时说“再见”；请求别人帮助时会说“请”；得到帮助时说“谢谢”；打扰别人时说“对不起”、“请原谅”，别人向自己道歉时说“没关系”“别客气”等。仪表之礼：自己洗脸、刷牙，会自己穿脱衣服，保持服装干净整洁。待人之礼：学会与同伴分享，懂得谦让；不影响他人，会尊重和原谅别人。 （3）大班以学习礼仪为主——言谈之礼：引导幼儿主动使用礼貌用语，能主动打招呼，能举手回答问题，眼睛看好对方。仪表之礼：不留长指甲，经常洗澡，会自己穿脱衣服、整理床铺。待人之礼：上课认真倾听，遵守活动规则；在活动室内做到三轻；不经允许不拿别人的东西，学会帮助有困难的小朋友。仪式之礼：升国旗时行注目礼，不说话；能在重要的节日里向父母、长辈说祝福语，懂得孝敬和感恩。 研究成效： 五、存在问题及改进) 通过此课题的研究，我们意识到幼儿礼仪教育与良好行为习惯的培养是一个永恒的研究课题。幼儿园每年迎来送往，永远是幼儿生活的摇篮，对于培养幼儿的文明礼仪教育的课题需要我们持之以恒的探究，不断总结出教育孩子的好方法。幼儿发展是一个整体，我们在进行课题研究中比较注重幼儿表面直观的行为，对幼儿的心理和想法研究不深，今后我们要加强幼儿的心理研究，通过领域之间、目标之间的互相渗透和整合，促进幼儿的身心全面协调发。 |
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| 参考 文献 |
《幼儿教育指导纲要》 《3-6岁儿童学习与发展指南》 陶行知《生活即教育》 |
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