一、研究背景
新浪博客
“课外阅读”这一概念不理解，认为孩子对书本上的东西都是一知半解，阅读“课外书”，纯属多此一举。2、由于家长没有经验，在择书时过于单调，把《小学生优秀作文选》、《优秀作文》等书等同于课外书，造成孩子们阅读面狭窄。3、学生的课外阅读时间得不到保证。现在学校重视分数，大搞“题海战术”，不仅在学校没有时间读书，课外时间也充斥着作业。4、在农村，良好的课外阅读氛围难以形成。在家中，家长不能成为学生课外阅读的榜样。由于受自身条件的限制，工作之余，家长很少去阅读书籍，也较少督促子女博览群书。而由于课外阅读的周期长，见效慢，短时间内对提高自己的成绩起不到明显的作用，所以大多数学生对课外阅读不感兴趣。随着电视、电影、网络的不断发展，我们的学生更不愿用大量的时间去面对枯燥乏味的文字。久而久之，学生也就变得不想读课外书。
二、课题研究的理论依据
1.《语文课程标准》中明确指出“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，读好书”。另外，对小学语文课外阅读的量还作了具体明确的规定：“第一学段课外阅读总量不少于5万字，背诵优秀诗文50篇（段）；第二学段课外阅读总量不少于40万字，背诵优秀诗文50篇（段）；第三学段课外阅读总量不少于100万字，背诵优秀诗文60篇。”
2.苏霍姆林斯基把课外阅读比喻成“既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风”，并提出了阅读跟学习紧密联系的主张，认为阅读给学习创造“智力背景”，要把握和实施“学习”和“课外阅读”两套教学大纲。这也是实验的理论依据之一。
三、课题研究的内容
（一） 农村小学生课外阅读的现状分析。
1. 家长的阅读观念淡薄，对于“课外阅读”这一概念不理解，认为孩子对书本上的东西都是一知半解，阅读“课外书”，纯属多此一举。
2. 由于家长没有经验，在择书时过于单调，把《小学生优秀作文选》《优秀作文》等书等同于课外书，造成孩子们阅读面狭窄。
3. 学生的课外阅读时间得不到保证。现在学校重视分数，大搞“题海战术”，不仅在学校没有时间读书，课外时间也充斥着作业。
4. 在农村，良好的课外阅读氛围难以形成。在家中，家长不能成为学生课外阅读的榜样。由于受自身条件的限制，工作之余，家长很少去阅读书籍，也较少督促子女博览群书。而由于课外阅读的周期长，见效慢，短时间内对提高自己的成绩起不到明显的作用，所以大多数学生对课外阅读不感兴趣。随着电视、电影、网络的不断发展，我们的学生更不愿用大量的时间去面对枯燥乏味的文字。久而久之，学生也就变得不想读课外书。
（二）解决农村小学生课外阅读的现状的对策
1.营造良好的读书环境和氛围。
（1）校园环境。
（2)班级布置。
2.激发学生课外阅读兴趣。
（3） 开展竞赛。
3.挖掘书源，让学生有书可读。
4.教给学生课外阅读方法。
(1)摘抄法。
(2)精读与略读。
(3)读写结合。
四、课题研究方法
（1）文献法：通过查阅文献，学习教育理论，了解小学生课外阅读的现状。通过广泛吸收和借鉴成功做法和先进经验，为课题研究寻找一条捷径。
（2）调查研究法。通过一定范围的调查，归纳出目前农村小学课外阅读存在的问题以及这些问题背后的内在原因，提出有针对性的解决办法。
（4）个案分析与经验总结法。注意收集积累和总结课题研究中的成功经验和做法，通过撰写论文、随笔等形式，及时总结。
五、课题研究的过程及做法
1.课题准备阶段
完成搜集资料，理论学习，专家指导等前期准备工作。
2.课题实施阶段
制定好课题研究实施方案，开展课外阅读指导的研讨和学生语文实践活动，推进课题研究。对研究过程中获得的资料、数据进行分析、汇总。
3.成果汇报阶段
归类收集实验过程中各种资料、统计分析。全面总结提炼研究经验，整理汇总材料，撰写结题报告。
六、预期成果
1.形成研究报告和结题报告。
2.学生课外阅读活动方案。
3.展示学生相关的形式多样的作品。
4.开展阅读经验交流会。
二、课题研究的理论依据
1.《语文课程标准》中明确指出“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，读好书”。另外，对小学语文课外阅读的量还作了具体明确的规定：“第一学段课外阅读总量不少于5万字，背诵优秀诗文50篇（段）；第二学段课外阅读总量不少于40万字，背诵优秀诗文50篇（段）；第三学段课外阅读总量不少于100万字，背诵优秀诗文60篇。”
2.苏霍姆林斯基把课外阅读比喻成“既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风”，并提出了阅读跟学习紧密联系的主张，认为阅读给学习创造“智力背景”，要把握和实施“学习”和“课外阅读”两套教学大纲。这也是实验的理论依据之一。
三、课题研究的内容
（一） 农村小学生课外阅读的现状分析。
1. 家长的阅读观念淡薄，对于“课外阅读”这一概念不理解，认为孩子对书本上的东西都是一知半解，阅读“课外书”，纯属多此一举。
2. 由于家长没有经验，在择书时过于单调，把《小学生优秀作文选》《优秀作文》等书等同于课外书，造成孩子们阅读面狭窄。
3. 学生的课外阅读时间得不到保证。现在学校重视分数，大搞“题海战术”，不仅在学校没有时间读书，课外时间也充斥着作业。
4. 在农村，良好的课外阅读氛围难以形成。在家中，家长不能成为学生课外阅读的榜样。由于受自身条件的限制，工作之余，家长很少去阅读书籍，也较少督促子女博览群书。而由于课外阅读的周期长，见效慢，短时间内对提高自己的成绩起不到明显的作用，所以大多数学生对课外阅读不感兴趣。随着电视、电影、网络的不断发展，我们的学生更不愿用大量的时间去面对枯燥乏味的文字。久而久之，学生也就变得不想读课外书。
（二）解决农村小学生课外阅读的现状的对策
1.营造良好的读书环境和氛围。
（1）校园环境。
（2)班级布置。
2.激发学生课外阅读兴趣。
（3） 开展竞赛。
3.挖掘书源，让学生有书可读。
4.教给学生课外阅读方法。
(1)摘抄法。
(2)精读与略读。
(3)读写结合。
四、课题研究方法
（1）文献法：通过查阅文献，学习教育理论，了解小学生课外阅读的现状。通过广泛吸收和借鉴成功做法和先进经验，为课题研究寻找一条捷径。
（2）调查研究法。通过一定范围的调查，归纳出目前农村小学课外阅读存在的问题以及这些问题背后的内在原因，提出有针对性的解决办法。
（4）个案分析与经验总结法。注意收集积累和总结课题研究中的成功经验和做法，通过撰写论文、随笔等形式，及时总结。
五、课题研究的过程及做法
1.课题准备阶段
完成搜集资料，理论学习，专家指导等前期准备工作。
2.课题实施阶段
制定好课题研究实施方案，开展课外阅读指导的研讨和学生语文实践活动，推进课题研究。对研究过程中获得的资料、数据进行分析、汇总。
3.成果汇报阶段
归类收集实验过程中各种资料、统计分析。全面总结提炼研究经验，整理汇总材料，撰写结题报告。
六、预期成果
1.形成研究报告和结题报告。
2.学生课外阅读活动方案。
3.展示学生相关的形式多样的作品。
4.开展阅读经验交流会。