第二部分，课题研究主要成果简述
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价值的认识，5至7题考察目前课堂实践中问题链的使用情况，8至13题主要考察教师问题链设计的水平，14题寻求他们认为设计失败的原因，15题为意见和建议。笔者设计问题时，有些问题之间是存在联系的：6、7是5的追问，9是8的追问，11、12、13是一个串联的问题组。
![结题报告二]( "结题报告二")
笔者整理出有效问卷26份。这26位填写问卷的教师中，按性别划分，男性有9人，占总样本的34.6%；女性有17人，占总样本的65.4%。
图3-9
![结题报告二]( "结题报告二")
按最高学历划分，本科有14人，占总样本的53.8%；硕士有12人，占总样本的46.2%。
图3-10
按教龄划分，1-5年有11人，占总样本的42.3%；6-10年7人，占总样本的26.9%；11-15年6人，占总样本的23.1%；15年以上有2人，占总样本的7.7%。
![结题报告二]( "结题报告二")
图3-11
![结题报告二]( "结题报告二")
按职称划分，未定级有2人，占样本的7.7%；中学二级有8人，占总样本的30.8%；中学一级有9人，占总样本的34.6%；高级有6人，占总样本的23.1%；特级1人，占总样本的3.8%。
图3-12
他们的答题情况见如下的表格：
表3-5 问卷答题情况
3 问卷结果分析及结论
图3-9
图3-10
按教龄划分，1-5年有11人，占总样本的42.3%；6-10年7人，占总样本的26.9%；11-15年6人，占总样本的23.1%；15年以上有2人，占总样本的7.7%。
图3-11
图3-12
他们的答题情况见如下的表格：
表3-5 问卷答题情况
| 题号 |
答题情况 |
||||
| A |
B |
C |
D |
E |
|
| 1 |
3.8% |
76.9% |
11.5% |
7.7% |
0.0% |
| 2 |
0.0% |
69.2% |
23.1% |
7.7% |
0.0% |
| 3 |
0.0% |
50.0% |
34.6% |
15.4% |
0.0% |
| 4 |
38.5% |
30.8% |
23.1% |
7.7% |
0.0% |
| 5 |
15.4% |
38.5% |
38.5% |
7.7% |
0.0% |
| 6 |
38.5% |
15.4% |
34.6% |
11.5% |
0.0% |
| 7 |
38.5% |
23.1% |
15.4% |
23.1% |
0.0% |
| 8 |
15.4% |
50.0% |
30.8% |
3.8% |
0.0% |
| 9 |
7.7% |
11.5% |
50.0% |
11.5% |
19.2% |
| 10 |
19.2% |
34.6% |
42.3% |
3.8% |
0.0% |
| 11 |
11.5% |
53.8% |
26.9% |
7.7% |
0.0% |
| 12 |
3.8% |
53.8% |
30.8% |
11.5% |
0.0% |
| 13 |
38.5% |
50.0% |
11.5% |
0.0% |
|