教学要求：
1、引导学生理解诗的内容，感受诗中描写的情景，进行美的教育，培养想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。
2、学会本课生字，理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵和默写课文。
教学重难点：
1、理解诗句意思，体会作者感情。
2、根据诗意，体会意境是难点。
教学时间：一课时教学准备：电脑制作'小池作景、小荷、蜻蜓、词库'等软件。
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教学要求：
1、引导学生理解诗的内容，感受诗中描写的情景，进行美的教育，培养想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。
2、学会本课生字，理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵和默写课文。
教学重难点：
1、理解诗句意思，体会作者感情。
2、根据诗意，体会意境是难点。
教学时间：一课时教学准备：电脑制作'小池作景、小荷、蜻蜓、词库'等软件。
教学过程：
导入
师：同学们请看，这是什么？
生：池塘 小池（揭题）
师：板书课题（齐读课题）
点出池是翘舌音
师：同学们，我们再来看这幅图片，阳光照耀下，泉水缓缓流淌，波光粼粼，树影斑驳，小小荷花，亭亭玉立，早有蜻蜓立上枝头。这么美得画，诗人是用怎样的语言描写的？让我们一起来看一下。
师：出示整首诗.
播放诗朗诵视频，让同学们整体感知整首诗。
我们预习作业的第一项是，能熟练的朗读本首诗。你们完成了吗？
生：完成了。
师：教师指挥
生：齐读
师：读的很棒，我们来看预习作业第二项，把生字条里的字从古诗中圈出来。你们完成了吗？
生：完成了
师：老师也完成了。（出示生字）
齐读，一遍拼音一遍字
你认识这些字中的哪几个，是怎么认识的？（2-3个）
再一起读一遍，男女各读一遍
师：如果去掉拼音，你还认识吗？
下面我们一起来做个游戏，请大家集中注意力，看看接下来出现的词语是什么，大声读出来。
（ppt依次出示词语）
最后荷花显示的是需要写的字。
尖：观察需要注意什么?在田字格中的占位，畅言显示尖这个字，看笔顺，书空，在书上描红写字。
角：观察需要注意的地方，在田字格中的占位，畅言显示，看笔顺，书空，描红写字。
师：同学们看，这满屏的荷花荷叶应该出现在什么地方？
生：水里，池塘里
师：是的，出示第一张图片，同学们看，一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音。好像泉眼爱惜她，舍不得流走似的，缓缓什么意思？
生：很慢。。。
师：是的，很慢，同学们想一下，如果走的很慢，还会发出声音吗？
生：不会
师;所以在读这一句的时候，我们应该怎么办？
生：读的慢一点，声音轻一点。
师：是的，教师师范读，同桌交流读，找两个同学起来读，男女比赛读。
师：读的很好，我们看下一句，出示图片。池畔的绿树在斜阳的照射下，将树荫投入水中，似乎是喜爱那一池晴和柔美的碧波。同学们，看着图片，此情此景，美不美？
生：美
师：这么美得景色，这么宁静的景色，我们的声音是不是也要放缓慢，要轻柔，甜美？
生：是
教师示范读，同桌交流读，找两个同学起来读，男女比赛读。
师:出示下一张ppt，新长出的荷叶还卷着，刚刚在水面露出一个尖尖角，哪位同学知道这是描写的什么时候的池塘？
生：夏天，初夏。。
师：为什么啊
生：因为荷叶卷卷着，荷花还没开
师：是的，初夏，万物似乎是还沉浸在夏天突然而至的热情中，小小池塘，却也悄然盛开着美丽景色，这处美丽的景色诗人发现了，还有一只可爱的小精灵也发现了，是谁啊？
生：蜻蜓
师：出示图片，（小荷才露尖尖角，早早地有一只蜻蜓落在上面，不愿飞走。）同学们，这么细小有趣的景色，竟然被细心地诗人观察到了，如果你是诗人，你此刻的心情是怎样的？哪位同学起来说一下？
生：很开心，很高兴，想写诗……
师：教师示范读，让同学起来读。
师：到这里，我们首诗就学习完了，让我们再听一遍诗朗诵，感受一下这美美的风光。
生：听朗诵。
师：这首诗真的是太美了，相信你们一定有更深刻的感受，现在哪位同学能够完整的给大家朗读一遍。（2-3个）
师：我们的作者，杨万里是一位很伟大的诗人，他在初夏时，在池塘一隅发现了这蜻蜓戏荷的有趣景色，于是便写下了“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”这千古传诵的佳句，在盛夏时，又与身披翠绿长裙，头戴红色礼帽的荷花女士相遇，那长裙袅袅，裙摆仿佛与天相接。真是美极了，他一下就爱上了，于是便有了“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”
这是对盛夏荷花最真诚的赞美。我们一起来看一下这首诗。
Ppt显示《晓出净慈寺送林子方》。重点讲解后两句。
师：希望同学们可以课下搜集关于荷花的诗句，体会那美丽的景色。
课堂板书：
课后作业：1.背诵全诗。
导入
师：同学们请看，这是什么？
生：池塘 小池（揭题）
师：板书课题（齐读课题）
点出池是翘舌音
师：同学们，我们再来看这幅图片，阳光照耀下，泉水缓缓流淌，波光粼粼，树影斑驳，小小荷花，亭亭玉立，早有蜻蜓立上枝头。这么美得画，诗人是用怎样的语言描写的？让我们一起来看一下。
师：出示整首诗.
播放诗朗诵视频，让同学们整体感知整首诗。
我们预习作业的第一项是，能熟练的朗读本首诗。你们完成了吗？
生：完成了。
师：教师指挥
生：齐读
师：读的很棒，我们来看预习作业第二项，把生字条里的字从古诗中圈出来。你们完成了吗？
生：完成了
师：老师也完成了。（出示生字）
齐读，一遍拼音一遍字
你认识这些字中的哪几个，是怎么认识的？（2-3个）
再一起读一遍，男女各读一遍
师：如果去掉拼音，你还认识吗？
下面我们一起来做个游戏，请大家集中注意力，看看接下来出现的词语是什么，大声读出来。
（ppt依次出示词语）
最后荷花显示的是需要写的字。
尖：观察需要注意什么?在田字格中的占位，畅言显示尖这个字，看笔顺，书空，在书上描红写字。
角：观察需要注意的地方，在田字格中的占位，畅言显示，看笔顺，书空，描红写字。
师：同学们看，这满屏的荷花荷叶应该出现在什么地方？
生：水里，池塘里
师：是的，出示第一张图片，同学们看，一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音。好像泉眼爱惜她，舍不得流走似的，缓缓什么意思？
生：很慢。。。
师：是的，很慢，同学们想一下，如果走的很慢，还会发出声音吗？
生：不会
师;所以在读这一句的时候，我们应该怎么办？
生：读的慢一点，声音轻一点。
师：是的，教师师范读，同桌交流读，找两个同学起来读，男女比赛读。
师：读的很好，我们看下一句，出示图片。池畔的绿树在斜阳的照射下，将树荫投入水中，似乎是喜爱那一池晴和柔美的碧波。同学们，看着图片，此情此景，美不美？
生：美
师：这么美得景色，这么宁静的景色，我们的声音是不是也要放缓慢，要轻柔，甜美？
生：是
教师示范读，同桌交流读，找两个同学起来读，男女比赛读。
师:出示下一张ppt，新长出的荷叶还卷着，刚刚在水面露出一个尖尖角，哪位同学知道这是描写的什么时候的池塘？
生：夏天，初夏。。
师：为什么啊
生：因为荷叶卷卷着，荷花还没开
师：是的，初夏，万物似乎是还沉浸在夏天突然而至的热情中，小小池塘，却也悄然盛开着美丽景色，这处美丽的景色诗人发现了，还有一只可爱的小精灵也发现了，是谁啊？
生：蜻蜓
师：出示图片，（小荷才露尖尖角，早早地有一只蜻蜓落在上面，不愿飞走。）同学们，这么细小有趣的景色，竟然被细心地诗人观察到了，如果你是诗人，你此刻的心情是怎样的？哪位同学起来说一下？
生：很开心，很高兴，想写诗……
师：教师示范读，让同学起来读。
师：到这里，我们首诗就学习完了，让我们再听一遍诗朗诵，感受一下这美美的风光。
生：听朗诵。
师：这首诗真的是太美了，相信你们一定有更深刻的感受，现在哪位同学能够完整的给大家朗读一遍。（2-3个）
师：我们的作者，杨万里是一位很伟大的诗人，他在初夏时，在池塘一隅发现了这蜻蜓戏荷的有趣景色，于是便写下了“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”这千古传诵的佳句，在盛夏时，又与身披翠绿长裙，头戴红色礼帽的荷花女士相遇，那长裙袅袅，裙摆仿佛与天相接。真是美极了，他一下就爱上了，于是便有了“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”
这是对盛夏荷花最真诚的赞美。我们一起来看一下这首诗。
Ppt显示《晓出净慈寺送林子方》。重点讲解后两句。
师：希望同学们可以课下搜集关于荷花的诗句，体会那美丽的景色。
课堂板书：
课后作业：1.背诵全诗。