| 立项号 |
zxwy002 |
课题名称 |
初中英语 “个性化作业”方案研究 |
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| 负责人 |
张玮 |
所在单位 |
西安市浐灞欧亚中学 |
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| 结题报告 关键词 |
作业布置 个性化 分层
有效 |
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| 结题 报告 摘要 |
初中阶段是学生英语学习的初级阶段。作为课堂重要的补充部分的作业不仅帮助学生巩固课堂上所学习的英语知识，还能帮助教师实现检查学生所学知识，改进教学方式的目的，成为提高学生学习成绩的一个重要组成部分。但是目前初中英语作业的设计和布置仍旧存在诸多问题，本文运用新课程理念，通过反思传统作业的弊端来探讨初中英语作业的布置，试图探索适合每一个学生发展的“个性化”作业布置方案，以此追求适合每一位学生英语学习发展的道路，激发学生学习的兴趣，从而有效提高英语教学效率。 |
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新浪博客
结题报告
注：正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸6页的范围内.
| 一、课题背景及界定 在什么背景下我遇到了什么问题？这个问题的内涵是什么？ 其一：《英语课程标准》指出：必须正视学生外语学习基础和发展要求的差异，遵循外语学习的客观规律，英语教学强调以学生为主体，既要面向全体学生的基础目标，又要尊重个体差异，是课程具有一定的选择性，以利于不同学生的英语能力都有相应的提高。这就意味着新课程的有效实施，必须对照课程目标有相应的作业系统的配合，作业设计必须符合新课程的基本理念。“新课程方案对作业练习设计提出了要求：一要体现学生发展的需要，重视基础性，增加选择性，体现时代性。二要优化练习作业的结构与组合，注意加强整合，加强选择，强调均衡等。在对建立作业新体系的若干建议中，要求教师设计探究性作业，开放性作业，体验性作业，并在作业的布置过程中注意要有差异。 其二：在教学的基本环节中，作业是承上启下的一个重要环节，是教学的有机组成部分。在传统的“应试教育”下，作业的目的即是学生巩固所学知识和技能，也是老师发现问题、提高教学质量的重要途径。英语作业一般包括：抄写、默写、造句、翻译、写作等。老师在布置作业时，通常采用“一件衣服所有人穿”的方式，即不同的人做相同的作业。部分学习目标明确、意志力强的学生，为此付出了大量时间精力，确越来越偏离语言的交际功能，出现了“高分低能”、“哑巴英语”的现象。部分学习动机弱、自控力差的学生，往往成了班集中拖欠作业、抄袭他人作业的群体。同时，我们的老师也疲于批改成堆似山的作业，而抽不出更多的时间思考、研究教学。在升学压力，家长期待和社会需求等原因的影响下，初中英语教学中的作业量很容易变得繁重，而内容又偏机械重复、无层次梯度可言，无法实现英语教学中的因材施教。 基于以上原因，本课题对英语个性化作业进行了探索与实践。 二、理论依据及意义 研究的理论、实践、政策依据。 本课题在进行个性化作业实践研究时，充分考虑到初中英语学科与学生的特点，在每学期会做相应的问卷调查及个性分层效果评估，并根据反馈情况及时调整再进行下一步研究。同时，在初中英语个性化作业的设计，布置，评价等环节过程中，本课题都以国家教育部制定的基础教育阶段《英语课程标准》而编写的教材《人教新目标初中英语》及基础，开展初中英语个性化作业的实践研究。 个性化作业设计是指被赋予课外作业全新的模式和内容，把握好课外作业的难度和量度，以丰富多彩的形式呈现作业的设计，同时学生根据自身学习水平，选择适合自己的作业。 《英语课程标准》指出：必须正视学生外语学习基础和发展要求的差异，遵循外语学习的客观规律，英语教学强调以学生为主体，既要面向全体学生的基础目标，又要尊重个体差异，是课程具有一定的选择性，以利于不同学生的英语能力都有相应的提高。这就意味着新课程的有效实施，必须对照课程目标有相应的作业系统的配合 三、研究的目标、内容、方法、步骤及过程 1、课题研究准备阶段：（2017年3月） 这个阶段的主要的任务是为课题研究的顺利实施做好充分的前期准备。大量阅读教育教学报刊杂志，搜集相关资料，提升教育教学观念。 2、课题实验阶段：（2017年4月-11月） 实验起步阶段： 这个阶段是实验的初步实施阶段。把实验的一些措施应用于实践中，不断地总结经验，根据反馈情况，及时调整研究方法，并根据研究实验写出中期报告。 实验深化阶段： 继续进行课题研究实验，完善研究工作，整理、分析实验材料，总结特色经验，形成案例集，并撰写出相关论文。 3、课题总结阶段：（2017年12月） 在实验的总结阶段，主要是总结实验过程中的一些经验结果并把它们形成文字。撰写结题报告，整理实验的相关资料及实验成果。为实验的全面的验收做好准备. 四、研究结果与成效 学生层面： 首先：通过近一年的个性化英语作业的不断实践，我们对17届学生进行了问卷调查，和当初我们的调查问卷进行对比分析，发现学生英语学习兴趣更为浓厚，学习英语主动性加强，课堂变得活跃了，学生的听力和口语语言表达能力都进步很大，已经基本杜绝了哑巴英语的现象，我们学校常常有新加坡师生，US师生以及其他友好学校的访问交流活动，学生更能勇敢表现自己，大部分学生无论从性格品格，沟通交流等方面都有长足的进步。良多，直观体现在英语教育教学质量上。每次考试，我们与兴庆校区英语平均分在差距在逐步缩小。 再次，部分学生形成自己的英语个性化作业集，并对后期复习有指导作用。同时，我们把学生各种有创意的作品整理，布置在教室外展板上，让全校师生都充分了解了英语个性化作业，为它在全校的广泛普及提供了活动素材， 教师层面： 我们形成了具体可操作性的个性化英语作业的规范格式。为以后的教学奠定了基础。我们实践了各种英语作业，如，英语手抄报，英语诗歌翻译，一起作业，英语趣配音，英语个性化作业集，表演类英语作业。 我们在研究的过程中不断记录，总结，我们的论文《个性化作业的之诗歌翻译》以投稿，准备发表。三位老师都总结了论文与心得共计6篇，在科研的道路上，我们收获颇丰，三位老师的科研能力都得到了很大的提高，推动了我们学校的英语教学改革，实现了教学方式和学习方式的改变，实现了教学状态，教学过程和教学效果的全面提高。 科研能力提升了，同时教学能力也得到提高。进行课题研究的过程中，我受益良多。在前期的准备工作上，我查阅了一些关于英语学科探究性学习的资料，丰富了我的知识量，通过在实践阶段的理解和分析，我掌握了一些的科学方法，在整理资料过程中学到了很多科研方法。如实证研究法、数量研究法等等，同时在课题研究过程中，对学生有了更多的了解，如利用问卷调查形式对学生就个性化作业的调查，这一点给我在教学提供了很多的帮助，改善了我在教学上的能力，也使得我更加乐于去深入了解学生。 五、存在问题及改进 经过长期以来的实践及研究，英语部分个性化作业的需要要求学生借助手机或者电脑完成，对网络比较依赖。如“一起作业”，“翼课网作业”，类似应用虽然为学生完成作业带来了方便，如能帮助学生练习语音，巩固听力，但也存在弊端，造成学生对手机的，网络的依赖，同时，对视力的影响也不言而喻。 往后在个性化的作业的布置上，可以充实，丰富作业的布置形式。兼顾网络作业，及其他形式作业。而应该尝试布置给学生一些调查、制作、实践等形式的作业；而这些作业的完成往往都需要与人合作，所以我们平时也应该按照新课程的要求，培养训练学生与他人合作的意识与能力。如一起作业，每次布置网络作业在时间上给限制。最长不多于20分钟，并与家长提前做好共同协调。 后期，我们会再接再厉，将研究成果更加细化，并积极运用到英语教学，不忘初心，方得始终。 |
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| 参考文献 |
【1】 【2】 【3】新课改下初中英语有效作业设计的初探. 【4】苏少芳. 【5】 【6】 |
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