幼儿园线描画教学研究
2020-04-22 20:50阅读：
幼儿园线描画教学研究
论证报告
盐城市大丰区南阳镇中心幼儿园
单雯
一、课题的现实背景及意义
绘画是幼儿园美术教育的重要内容之一，能练习孩子敏锐的观察能力，让孩子拥有一双发现美的眼睛。而线条是最简单、最直接的绘画表现方式，幼儿经常赋予它游戏性、随意性、象征性和装饰性，喜爱并经常运用于绘画方式之中，作为幼儿园幼儿线条绘画是他们表现生活之美、宣泄情绪的一种表达方式，培养他们乐意用线条绘画的兴趣，远远比学会绘画更加重要，留心生活中不同形态的线条，有助于形成幼儿良好的观察习惯。利用幼儿这一特点，我充分利用不同的方式，激发幼儿的绘画兴趣，让他们拥有一双感受美、欣赏美、懂得美的眼睛，以及大胆创作的心理。
线描画是幼儿园众多形式的美术活动中的一种，由于其使用的工具简单，方法易掌握，既可在一日生活中的集体教育中展开，也可以在区域活动、游戏活动中开展。因此，我园选择将线描画作为本园的特色教学，开展了实践研究，不但提升了教师自身的业务素质，同时幼儿的绘画能力和绘画水平有了明显提高。通过研究证明，儿童具有很强的创造潜能，儿童线描画教学则能够唤醒儿童创造的潜能。
二、课题的界定
线描是人类最古老最原始的绘画方式，是在平面上表述客观事物或主观想象而使用的虚拟性、提示性、装饰性的视觉语言。是指用线条的变化来描绘对象及其形体结构的绘画方式，是我国传统绘画的重要表现形式之一，中国绘画源远流长，其中线描是世界美术中一道耀眼的风景线，英国美
术批评家罗杰·弗莱写到：“中国艺术首先引人注目的是在其中占首位的线的节奏，我们注意到这种线的节奏总是具有流动和连续的特征......这真可以说是一种用手画出舞蹈的曲线。”
三、课题的理论依据
根据《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的特有方式。每个幼儿的心里都有一颗美的种子，幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。由此可见，美术活动作为艺术领域的一部分，对幼儿感受美、表现美、创造美的能力的培养显得尤为重要。
四、研究目标和内容
1．理论目标
通过本课题研究，试图从教育理论与实践上探索幼儿园线描画教学，使幼儿在绘画过程中找到合适的途径，积累绘画经验，建立良好的自主绘画能力和习惯，通过本课题研究，丰富幼儿的想象能力及思维能力。
2．培养目标
(1) 了解幼儿早期绘画的水平、需求与潜能。
(2)
提高幼儿绘画兴趣，培养幼儿的观察力、表现力、创造力、审美能力，乐意观察图书中的各种景物、人物、动物，对图画有好奇心和探索的欲望。
(3)
分析幼儿早期绘画的特点，提高他们线描画的敏捷水平。
(4) 探索线条画教学的方法和策略。
(5) 构建线描画教学模式，探索开展线描画的途径和方法。
3.研究内容
（1）本园幼儿早期线描画情况的调查与研究。
（2）当幼儿知道了用点和线条去表现自己的东西时，教师开始尝试逐渐加上线描的形式、原理、方法等。
（3）对幼儿园幼儿进行早期线描画活动指导，梳理指导策略，丰富幼儿的绘画经验，提高绘画能力。
（4）通过类似的活动，幼儿知道了线条之间的疏密关系、粗细关系、轻重关系、黑白关系等。
五、研究的思路、过程与方法
1.准备阶段(2020.4-2020.5)
(1) 撰写立项申请书，撰写课题研究方案。
(2) 课题申请立项。
(3) 加强理论学习，提高教师理论水平和实践操作能力。
(4) 查找相关资料，分析问题。
2.实施计划阶段(2020.5-2020.11)
（1）幼儿进行实验研究，主要培养幼儿以线描作画为主，侧重技法传授与训练。
（2）对幼儿作品进行分析与研究。
（3）收集经验材料，撰写经验进行总结。
3.总结阶段(2020.11-2020.12)
（1）总结研究成果、撰写论文。
（2）在班级推行对比研究的方法、检验研究成果。
（3）专家鉴定、课题结题。
六、研究方法
1、行动研究法。针对“创设情境”研究，设计教学活动方案，进行行动实施，对研究的设想及方案进行完善。
2、个案法。围绕典型活动及幼儿开展系统的教学活动，对其个体开展的研究，以寻求有效的教学措施。
3、实验法。通过准实验的方法，实施制定的实验计划，在实验中观察幼儿活动变化，总结规律，构建对策体系。
4、经验总结法。对研究活动中取得的经验体会进行总结归纳，形成研究的规律及方法。
5、文献法。在大量阅读文献资料和共同探讨的基础上，理解幼儿早期线描画的意涵和结构因素，并对这一概念作出界定。
6、采用行动反思法进行培养策略的实证性研究。
七、课题研究的主要观点和可能创新之处
1、主要观点：
(1)以儿童发展为本的观点
用发展的眼光看待幼儿，坚持以尊重、理解、信任儿童为前提，确保个案记录研究的真实性。
(2)因材施教的原则
尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因材施教，努力使每个幼儿都获得满足和成功。在观察幼儿活动时，应本着实事求是的态度。不要带个人感情色彩，都应把自己当做局外人，把自己的、幼儿的行为、语言都如实记录，只有这样，才能获得真实、生动、具体的资料。
不干扰幼儿。记录自然状态下的表现，特别在“点点滴滴”中避免因记录而干扰幼儿的活动，否则记录只会流于形式；不喧宾夺主。观察记录只是为教育服务，不为了记录而影响正常的教育教学活动。不为了记录而放弃了对幼儿的指导，美其名曰：“为了记录”这本身就违背了记录的初衷。
2．可能创新之处
(1)对寻常幼儿的个案记录更全面、细致、丰富、具体。
(2)个案记录的开式多样化（文字、图片、照片或录像），以正确的儿童观、教育观指导自己的教育行为，提高教师分析问题、解决问题的能力。
(3)教师的观察更敏锐，教学策略更有效，更能体现教师的智慧。
八、成果呈现形式
1.经验总结：对教育经验活动及经验认识进行分析、加工、制作、整理，形成较为系统的、合乎逻辑的认识。依据的是教育实践经验所提供的事实，深入分析与总结教育实践中的教育现象，使之上升到教育理论的高度。
2.研究日志：教师对生活事件定期的记录，不仅仅罗列生活事件的清单，而是通过聚集这些事件，让我们更多地了解自己地假定。记录的是教师所观察到的、所感受到的、所解释的和反思的内容。
3.教育叙事：课题实施中用叙事的方法所做的某些简短的记录，也指教师在行动研究中采用叙事方法写作的成型的研究成果。
4.教育案例：教师将发生在课题研究中的事例经过一定的思维加工，以案例的形式表现出来，是重新认识这个事例，整理自己思维的过程。
5.教学课例：强调对课题研究进行详细的罗列以及加上简要的评析或反思。
九、预期研究成果
1、关于幼儿园幼儿线条画教学活动的实践研究调查与分析。
2、幼儿园幼儿线条画教学活动的实践研究方法与策略。
3、教师在课题中的观察指导个案及成长发展。
4、幼儿成果展示。
5、与课题有关的教养笔记和论文的发表。
6、《幼儿园线描画教学研究》报告与工作报告。
十、课题组成员及分工
姓名
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工作单位
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课题组人员分工
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单雯
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大丰区南阳镇中心幼儿园
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课题主持人
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甘楠楠
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大丰区南阳镇中心幼儿园
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课题管理
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方榕
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大丰区南阳镇中心幼儿园
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制定方案
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刘生芹
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大丰区南阳镇中心幼儿园
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现场指导、监督
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周一蕾
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大丰区南阳镇中心幼儿园
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收集资料
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肖静
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大丰区南阳镇中心幼儿园
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课题小结
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