《中班幼儿倾听能力培养的研究》中期报告
2019-04-04 09:56阅读：
一、课题由来：
《幼儿园教育指导纲要》的语言领域中就有明确指出“注意倾听对方讲话,能理解日常用语”“养成幼儿注意倾听的习惯,发展语言理解能力”。但是在实际的教学过程中,老师们相较而言重视幼儿语言表达能力的培养,从而忽视幼儿倾听能力的培养。在大多数的幼儿园教学活动中,我们经常会看到这样的情景:当一个幼儿的发言还没完,旁边的幼儿会高举起手,大声喊道:“老师,我、我。”当教师指名其中一位幼儿回答时,其他举手的幼儿有的会收起手来,垂头丧气地转移听的注意力,做自自己的事，有的幼儿会不管不顾，继续高举手希望老师叫他;当发言的幼儿讲得绘声绘色时,许多幼儿却不会去听，而是和旁边的小朋友讨论着自己的想法。当老师说:“请小朋友跟旁边的同伴讨论一下这个问题,你觉得应该怎么办?'未等老师说完,孩子们就会迫不及待地展开了讨论,老师的后半句话早已淹没在了孩子们的声浪中。
二、课题界定：
课题的涵义：如何在教育活动中培养幼儿的倾听能力
课题的内容：中班幼儿倾听能力培养的研究
课题研究的范围：幼儿园
课题研究的对象：幼儿园4--5岁幼儿
课题研究的方法: 实践研究
三、课题研究的目标：
1.激发幼儿倾听的兴趣，提高幼儿倾听能力，养成认真倾听对方讲话，不随意打断他人讲话的习惯。
2.在各个领域活动中有目的地培养幼儿的倾听习惯，提高幼儿的倾听能力。
3.通过日常生活和游戏活动训练幼儿的倾听能力，使幼儿由被动的倾听转化为主动倾听，养成倾听习惯。
四、研究内容：
本次研究主要是针对在幼儿园的实际教学过程中,面临幼儿常见的不良倾听现象,包括:不能认真倾听别人讲话,爱插话,习惯性打断别人讲话,活动时争抢回答问题严重。不能从整体信息中分析出自己需要的、有用的信息，把握要点等。教师采取的应对策略,以及日常教育教学活动以及游戏中有意识的培养方案。
五、研究情况介绍：
第一阶段:
准备阶段。（2018年4月—2018年5月）
1.
在课题准备阶段运用调查研究、文献研究法，收集整理有关幼儿倾听能力培养的相关资料，学习相关理论支持；了解掌握中班年龄阶段幼儿倾听能力的现状和表现水平以及存在的问题，确定课题研究的具体内容。
2.制定研究计划和方案，反复论证和修改。
3.
通过各种途径查阅文献，查找幼儿园中班幼儿倾听能力培养方面的理论支持，确定课题研究思路。
4.落实研究任务。
2018年4月：通过认真学习相关资料，了解国内外相关课题动
态，明确开展课题研究的目标及价值，制定课题方案，做好课题申报及开题论证工作。
通过第一阶段的研究，发现存在以下问题：对研究课题理解不深刻。课题研究准备不充分。课题研究不深入。课题研究必须达到一定的理论知识积累和理性的、有意识的反思才能进入新的天地，有新的发现。在这一方面，我还需努力。
第二阶段:实施阶段。（2018年6月—2019年3月）
1．召开中班组教师研讨会会，及时上报、上传各项资料。
2．根据课题的设计方案，对课题研究的各项内容进行有目的、有计划、有步骤的探索与研究。
3.
在中班幼儿倾听能力培养的教育活动，过程中根据幼儿掌握情况修改各种教学设计方案，并记录幼儿的学习过程，及时进行反思与总结，好的经验可撰写成论文、案例分析以及活动设计实现资源共享。
4．经验总结与交流，进行阶段性小结。
5．完成研究的中期报告。
2018年9月：召开课题开题工作报告会。
2018年10月：上传课题研究第一阶段基本材料，前期问卷调查分析，课题内容研讨会及实施阶段分工安排。
2018年11月：倾听能力培养教学活动设计。
2018年11月：集体研讨教学活动设计。
2018年12月：对各班幼儿进行教育活动。
2019年2月：课题研究中期汇报。
2019年3月：回顾上一阶段研究情况，梳理近期研究内容。
在第二阶段的研究中，主要采用行动研究法进行研究，并通过文献研究、调查研究、观察研究、经验总结等方法了解研究现状，发现存在的共性问题，调整研究策略，找出初步的实验方法进行实践，得出切实可行的教育结论，书写观察记录和心得体会，完成实践研究的中期报告。在过程中我也发现了问题：撰写的研究材料结构不合理。课题研究资料撰写不规范。
六、取得的阶段成果介绍：
阶段成果：
通过半年多的实验研究活动，在上级领导的关心支持下，通过自身的努力，本课题组主要取得了以下一些研究成果：
1．关于中班幼儿倾听能力培养的研究前期问卷调查及分析。
2．关于中班幼儿倾听能力培养的研究的实践研究方案。
3．中班幼儿倾听能力培养活动设计共节7及课后反思。
4．幼儿观察记录2篇。
5．关于中班幼儿倾听能力培养的研究论文。
七、存在问题：
通过一学期的研究与实践，中班幼儿在倾听能力方面取得了显著成效，为幼儿人际交往和学习习惯方面奠定了坚实的基础，但还存在不足：
1．个别幼儿在教育活动中不能达到预期效果。
2．教师在教学活动中，不能充分调动起幼儿的兴趣。
3．在课题的整个研究过程中，对研究的分析不够专业，需要专业研究人员的指导。
八、后期设想：
1．通过集体反思、研讨，对课例进行修改、完善。
2．在教育研究中，不断总结研究经验，形成经验论文。
3．继续创设更加富有吸引力的教学活动。
课题研究是一个长期漫长的过程，通过一学期的实践研究，我在研究思路上更加清晰，在实践经验上有了收获，日后，我会将研究中所获得的经验运用到更多的教育教学活动中，使幼儿在活动中身心得到全面发展
