《幼儿园数学活动生活化、游戏化实践研究》感悟
禹城市实验幼儿园
随着幼儿教育改革的不断深入，我深刻学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》，《指南》提出尊重幼儿发展的个体差异；理解幼儿的学习方式和特点；重视幼儿的学习品质；成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的数学问题。因此，我对《幼儿园数学活动生活化、游戏化》这一课题进行了研究。在研究过程中，我的感悟是让幼儿在宽松愉快的活动中激发兴趣、唤起自主性，使幼儿在玩中学，学中乐，并在尝试运用数学解决生活中的简单问题中获得成功体验，最终促进幼儿的发展。下面，就实践研究过程中的感悟谈几点体会：
一、语言运用生活化、游戏化，易于幼儿理解数学
教师用儿童化、游戏化的语言，接近幼儿生活的言语说出来，幼儿就易于理解。看似枯燥无味的数学，实则里面蕴藏着生动有趣的东西。教师要结合幼儿的思维特点、兴趣爱好、心理特征等，在不影响知识正确传授的前提下，对数学语言进行加工、修饰，使其通俗易懂、富有情趣，贴近幼儿生活，更易于幼儿理解接受。如：在教学“认识1-10”时，教师可利用幼儿熟悉的事物形象比喻，帮助幼儿记住字形，如：“1”像粉笔直又长，“2”像鸭子浮水上，“3”字像个小耳朵，“4”像小旗迎风飘……“10”像火腿加鸡蛋；如：认识“>”“<</spa
禹城市实验幼儿园
随着幼儿教育改革的不断深入，我深刻学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》，《指南》提出尊重幼儿发展的个体差异；理解幼儿的学习方式和特点；重视幼儿的学习品质；成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的数学问题。因此，我对《幼儿园数学活动生活化、游戏化》这一课题进行了研究。在研究过程中，我的感悟是让幼儿在宽松愉快的活动中激发兴趣、唤起自主性，使幼儿在玩中学，学中乐，并在尝试运用数学解决生活中的简单问题中获得成功体验，最终促进幼儿的发展。下面，就实践研究过程中的感悟谈几点体会：
一、语言运用生活化、游戏化，易于幼儿理解数学
教师用儿童化、游戏化的语言，接近幼儿生活的言语说出来，幼儿就易于理解。看似枯燥无味的数学，实则里面蕴藏着生动有趣的东西。教师要结合幼儿的思维特点、兴趣爱好、心理特征等，在不影响知识正确传授的前提下，对数学语言进行加工、修饰，使其通俗易懂、富有情趣，贴近幼儿生活，更易于幼儿理解接受。如：在教学“认识1-10”时，教师可利用幼儿熟悉的事物形象比喻，帮助幼儿记住字形，如：“1”像粉笔直又长，“2”像鸭子浮水上，“3”字像个小耳朵，“4”像小旗迎风飘……“10”像火腿加鸡蛋；如：认识“>”“<</spa