学习幼儿园扭秧歌教学的点滴体会

2018-12-13 10:32阅读：

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学习幼儿园扭秧歌教学的点滴体会
　　　　　　　　　　　　　　　　　　拓宝莉
　　秧歌是中国北方最具代表性的民间舞种之一，既有表演性的，也有自娱性的，深受老百姓的喜爱。很多民间艺人对新中国舞蹈事业的建设发挥过重要作用。音乐是发展孩子想象力、创造力，促进个性发展的有效手段，《纲要》提出：提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理想和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造和快乐。
　各地均出现过一些有代表性的民间秧歌艺人，很多民间艺人对新中国舞蹈事业的建设发挥过重要作用。通过这种大众活动，能激发学生在音乐课堂中积极参与各种音乐活动，能培养学生积极乐观的性格，以及合群的健康心理。法国大文豪雨果说过一句名言：“开启人类智慧宝库有三把钥匙：一把是数字、一把是文字、一把是音符。”可见音乐在人的发展过程中起着重要的作用。在实践工作中我发现，音乐是发展孩子想象力、创造力，促进个性发展的有效手段，音乐活动

是培养幼儿创造力的良好途径，幼儿园的音乐活动是教师对幼儿进行创造力培养的载体之一。
　　我在上舞蹈课扭秧歌时，幼儿个个兴趣浓厚，脸上洋溢着欢乐笑容。连平时不怎么喜欢跳舞的男孩子都表演的兴高采烈。正如《纲要》提出：提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理想和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造和快乐。
　　一、用语言激发兴趣，提高学习的愿望
　　托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是推动学生积极主动地进行舞蹈学习的内驱动力。大班幼儿经过小中班的训练，对歌表演已经不是新颖的活动了，在每次的音乐课，都会借助幼儿的肢体语言来帮助理解歌词，更形象生动的展示幼儿的思想感情。但一部分的男孩子不喜欢跳舞，在上舞蹈课经常兴趣不高，甚至自己做自己的事情。因此，在上扭秧歌这节课时，如何激发幼儿的兴趣呢？使幼儿十字步能学好，在以往的教学中，大部分幼儿的十字步都是学的不标准的，基本上是蒙过去的。我灵机一动，说：我们角色游戏中的梦想剧场缺一个舞蹈节目，想通过我们这节舞蹈课学的本领，让小朋友自己来排节目，自己来当一回小老师，你们想不想。小朋友大声的回答：想。我用这种方式激发幼儿，他们的兴趣非常的高。大家都瞪着眼睛看着，期待是个什么特别的舞蹈能在梦想剧中演出。
　　二、让幼儿充分感受音乐，加强对音乐的理解。
　　幼儿舞蹈不同于其它舞蹈，它直观、形象、生动活泼，是通过幼儿表演来体现幼儿生活的情趣，反映的是幼儿的生活、思想、感情和态度。
　　只有让幼儿充分熟悉音乐,感知音乐所表达的意境,幼儿才可能将自己的情感融汇到舞蹈的表现中去,才有可能有表情和动作的到位。如果幼儿不能够正确感知音乐的节奏、旋律那么舞蹈必然不会跳得成功，教师如果不能够重视幼儿对音乐的感受这个环节，就会出现教师教得辛苦万分而幼儿学得无所适从的窘况。不是幼儿学不好，而是教师没教好,幼儿在不了解音乐所表达的含义下，缺少内心对音乐的体验，无法把握舞蹈的神韵，幼儿跳起舞来，自然会出现神情呆滞。只有让幼儿充分融入到音乐中，让幼儿的想象力与音乐对话,那样幼儿跳起舞来就会神采飞扬,因为幼儿知道自己的肢体语言所表述的意思。当幼儿在音乐中畅游时,音乐带给幼儿的是一种美的体验,幼儿也成为音乐中舞动的小精灵，音乐和幼儿发生了互动的作用。
　　（一）倾听音乐
　　第一遍引导幼儿倾听乐曲，熟悉旋律。请幼儿说说这跟我们平时听得歌曲有什么不同，让幼儿知道，这是一首秧歌舞，是北方最有代表性的民间舞，不过现在全民健身，许多广场上也有人跳。第二遍倾听乐曲尝试拍打节奏。第三遍倾听乐曲在熟悉节奏的基础上辨别乐曲的强弱，并引导幼儿用不同的身体动作来表现强拍和弱拍，如拍手表示强拍，拍肩表示弱拍。
　　（二）学习轻声哼唱
　　音乐家冼星海说过：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”没有歌词,只有笼统的标题,幼儿不理解动作代表的意思,以及动作之间的相互联系,比较孤立、缺乏趣味性,幼儿不易记住动作顺序。在倾听之后，我让幼儿融入音乐之中，让幼儿真正体会音乐的美妙，用歌声唱出来，激发幼儿想用动作表现，使动作协调的基础。
　　三、借助多媒体，突破难点
　　现在是信息时代，借助多媒体，化难题为易题，化复杂为简单。首先，让幼儿观看扭秧歌的视频，让幼儿说说，看了这段视频有什么感受。有的幼儿说：她们跳的非常高兴，很好看；有的说她唱醉了一样，摇摇摆摆。趁这个机会，请几幼儿上来示范。结果上来的幼儿都很兴奋，做出摇摇摆摆的动作，没有看出走十字步的幼儿。他们对甩绸布非常的感兴趣，根本没在意脚的动作。再次看视频，引导幼儿注意视频上脚的动作，告诉幼儿这是秧歌十字步，想不想学，激发幼儿的兴趣。
　　秧歌十字步幼儿理解有点困难，我把秧歌十字步做成可爱的PPT左脚兔子代替，右脚猫代替。运用兔子跳猫跑的路线图，帮助幼儿理解。在这样直观的教学下，幼儿很快就学会了秧歌十字步。
　　四、以强带弱，让幼儿做小主人
　　在以往的舞蹈教学中往往是以教师为中心，不尊重幼儿学习的主体性，在设计教育活动、组织教育过程中，不是以幼儿身心发展需要和学习特点为依据，不考虑幼儿有自己的需要、兴趣和愿望，而是把他们作为一种接受知识、技能的容器，教师的任务就是往这个容器里注入、灌输，表现在具体的教育过程中，就是代替孩子说，代替孩子做，没有给孩子思维、想象、理解、创造的时间和空间。久而久之，孩子对舞蹈活动失去兴趣，学习处于被动状态，离开了教师的示范，孩子就显得茫然失措。
　　以新思想、新观念来对待幼儿舞蹈。幼儿身上潜存着丰富的创造力和敏感的思维能力，老师要为幼儿设计创造的环境。在前一段时间，我们学习了圆圈舞和三人套圈的游戏，对分组练习有了一定的基础。于是大胆的让幼儿去做小老师，比如让动作学的快的幼儿教学的慢的幼儿，让有组织能力的幼儿去教一小组，并编排队形，激励幼儿把编好的舞蹈在梦想剧场中去演出。
　　在幼儿以强带弱的过程中，发展幼儿的协商能力和语言组织能力，比如有一组的幼儿说，我们不要全部用红色的绸布，可以用五颜六色的，也可以一排红一排黄一排蓝，这样象天上的彩虹一样，漂亮极了；有个幼儿在教另外一个幼儿时，她说身体和脚要动起来这样才好看。这样充分让幼儿做小主人的权利，提供发展的空间。
　　以上只是我在扭秧歌教学中点滴体验，在以后的教育教学中我将进行更深入学习与探索使舞蹈教育成为孩子快乐的游戏天堂。

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