| 立项号 |
2018XZXBKT--YJGL027 |
课题名称 |
幼儿园绘本阅读的实践研究 |
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| 负责人 |
柏延河 |
工作单位 |
终南镇中心幼儿园 |
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| 博客网址 |
http://blog.sina.com.cn/u/6077091559 |
完成时间 |
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| 成果主件名称 |
幼儿园绘本阅读的实践研究 |
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| 课题成果附件 |
（课题成果附件形式包括论文、教育叙事、随笔、教学设计、教学课件、教育案例、调研报告、教具制作等） |
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| 序号 |
成果名称 |
成果 形式 |
应用发表情况（打“√”） |
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| 博文 发表 |
刊物 发表 |
会议 交流 |
教学 应用 |
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| 1 |
感受绘本魅力 |
教育随笔 |
√ |
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| 2 |
阅读精美的绘本 |
教育随笔 |
√ |
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| 3 |
大班绘本《可怕的大妖怪》 |
教育案例 |
√ |
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| 4 |
《大班幼儿绘本阅读的行为表现》 |
行为观察分析 |
√ |
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| 5 |
《我妈妈》 |
教学设计 |
√ |
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绘本，顾名思义就是“画出来的书”。绘本书中的图与文有同等的重要性，有时候甚至图画的重要性比文字还要来得高。绘本的主要特色就是提供读者在视觉方面的真实的或是美感的经验。而绘本的內容常具有简单的故事大纲，有时候也会集中呈现某种简单的意义和结构。有人说：“绘本的阅读是高雅的阅读。精彩的图画、精妙的故事、精巧的设计……就像在富丽的音乐厅欣赏美妙的演奏；绘本的阅读是高尚的阅读，就像春天的雨露渗入孩子的心田；绘本的阅读是高贵的阅读，与大师对话，尽享童年的精妙，分享和陶醉穿越时空跨越文化直抵心灵的温暖与感动。”而对于幼儿园的孩子来说这种图画的形式更能和幼儿的思维产生碰撞和共鸣，这是他们喜欢的。用孩子喜欢的绘本来阅读是符合孩子们的心理和愿望的。 绘本作为儿童的“人生第一书”，被公认为儿童早期教育的最佳读物，是最适合幼儿阅读的图书。与一般图书相比，绘本善于通过浅显的故事来阐述幼儿平时很难理解的、较为深邃的内涵，包括哲理、生命的主题；它以美轮美奂的绘图，给孩子带来视觉的享受，具有较高的文学审美价值。图与文相辅共存的平衡关系，营造了整个绘本的内在感觉。绘本阅读具有直观性与形象性，符合儿童审美需要和心理特点，在长期阅读中，能潜移默化地激发儿童阅读兴趣，对儿童的思维、语言发展，审美能力的提高，情感的点化，视野的开拓都有着很大的作用，实际上绘本阅读是对孩子的一个综合素质的培养。 绘本能给孩子语言的涵养。——绘本的语言简洁精练，生动亲切，并且朗朗上口，无形中给了孩子语言的涵养。绘本能给孩子审美的熏陶。——绘本的图画部分，基本上是世界知名插画家的作品，他们运用各种不同的材质，营造适合故事情节的图画。孩子在阅读过程中，不仅享受故事，也受到美的熏陶。绘本能给孩子生活的启迪。——绘本虽然精短，但是意蕴无穷，常常将生活的哲理和深刻的道理通过有趣的故事和好看的画面传达给孩子，使孩子的种种价值观就在愉快地阅读中实现了。绘本能给孩子情感的滋养。——绘本阅读让幼儿轻松地与作品对话，让幼儿的心灵与生活对话，柔软孩子的心灵，滋养孩子的灵魂，陶冶孩子的身心，从而使孩子形成良好积极的情感，学会关怀、分享、坚强、勇敢，启迪了人生的智慧。绘本能激活孩子的思维。——想象力和创造力是通过直接和间接的体验获得的，体验越丰富，想象创造就越丰富，造型完整、艺术性强、色彩鲜明的绘本为幼儿提供良好的视觉体验，充分发挥幼儿的想象与创造。绘本能给孩子视野的开拓。——绘本能让幼儿亲切、自然地认识世界，开阔眼界，拓展经验，满足孩子的求知欲望，学会和自然和谐相处。 |
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课题组成员名单（不超过2人） |
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| 序号 |
姓名 |
性别 |
年龄 |
职称 |
职务 |
在研究中承担任务 |
| 1 |
李彬 |
女 |
29 |
二级教师 |
负责课题的调研、资料的收集与整理、撰写相关论文 |
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| 2 |
樊沙 |
女 |
29 |
三级教师 |
负责课题会议记录、相关活动的组织与实施 |
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