《幼儿园美术领域教育精要——关键经验与活动指导》第一章读后感
九月我阅读了第一章儿童美术与儿童美术教育，该书主要从活动对幼儿的发展价值、特点、关键经验、活动设计与组织四个方面进行阐述。
儿童美术即是人在幼年时期根据自己对外界事物的感知、认识，把自己脑海中的意象、心绪通过视觉语言表达出来，是儿童全部的自我的展现，是具有创造性的视觉语言。它是儿童心灵的图像符号，是生命成长的需要。儿童通过绘画完善与外部世界的交流，表达着人之初最无邪的情感。无论处于哪一个阶段，涂鸦期或象征期，原创儿童美术作品的独特视觉语言都能呈现艺术的本质精神。当我们面对它超乎寻常的创造和幻想时，根本无法回避真实所带来的灵魂震撼。毕加索说：“我花费了终生的时间去学习像孩子那样画画”，正是对艺术回归心灵本质的呼喊。
所以在儿童期的美术教育应该遵儿童的生理，心理特点，以儿童的创造、想象为教育意识，不应该在教育中强加成人意识，拨苗助长，甚至动以虚荣和功利剥夺孩子的自然发展的权利。
九月我阅读了第一章儿童美术与儿童美术教育，该书主要从活动对幼儿的发展价值、特点、关键经验、活动设计与组织四个方面进行阐述。
儿童美术即是人在幼年时期根据自己对外界事物的感知、认识，把自己脑海中的意象、心绪通过视觉语言表达出来，是儿童全部的自我的展现，是具有创造性的视觉语言。它是儿童心灵的图像符号，是生命成长的需要。儿童通过绘画完善与外部世界的交流，表达着人之初最无邪的情感。无论处于哪一个阶段，涂鸦期或象征期，原创儿童美术作品的独特视觉语言都能呈现艺术的本质精神。当我们面对它超乎寻常的创造和幻想时，根本无法回避真实所带来的灵魂震撼。毕加索说：“我花费了终生的时间去学习像孩子那样画画”，正是对艺术回归心灵本质的呼喊。
所以在儿童期的美术教育应该遵儿童的生理，心理特点，以儿童的创造、想象为教育意识，不应该在教育中强加成人意识，拨苗助长，甚至动以虚荣和功利剥夺孩子的自然发展的权利。