童诗中的问与答
2018-03-29 20:49阅读：
童诗中的问与答
选文篇目：
《我底下有什么》、《开满鲜花的头》、《什么，为什么，怎么样》、
《童话》、《进城怎么走法》
教学目标：
1、读议结合，感受问答童诗的趣味。
2、展开想象，获取独特的情感体验。
3、比较发现，认识问答童诗的不同形式。
教学重点：读议结合，感受问答童诗的趣味。
教学难点：表达自己独特的体验，认识童诗的四种问答形式。
教学准备：阅读材料、教学PPT。
教学过程：
孩子们，早上好！美好的一节课即将开始了，咱们来做做课前放松操，好吗？听我的口令，跟我一起来，耸耸肩，拍拍手，摇摇脑袋，接着摇，继续摇，再来摇——停！
一、聊聊“问答”，引入议题。（
聊聊：说起脑袋，张老师非常好奇，你们的脑袋里装得最多的什么？（学生交流）在我们大人看来，你们小孩的脑袋里装得最多的是问号
。要不，怎么会叽叽喳喳，没完没了地问个不停呢？有问——就有答，课堂上，经常是老师问问问，你们答答答；《十万个为什么》里也有数不清的问答；脑筋急转弯——那简直就是莫名其妙的问答。看来在我们的生活中问与答还真不少，今天，咱们将一起走进《童诗中的问答》。（板书）
二、阅读童诗，感受有趣的问答
师生共读《我底下有什么》、《我开满鲜花的头》
二、阅读童诗，感受有趣的问答
（一）师生共读《我底下有什么》。
1、首先请出今天第一首儿童诗《我底下有什么》，生自由朗读。
2、师：找一找，诗中的问题在哪里？指名朗读。（
3、猜读答案：有问就有答，这里有答吗？那诗中的回答到底是什么呢？你们想知道吗？（想）我就不告诉你们。我想看看刚才你们再摇脑袋时有没有把它摇坏？所以你们得来猜一猜。（学生猜）
4、出示答案，师：答案到底是什么呢？真相即将揭晓，来读读：读了后什么感觉？（开玩笑，逗你玩、猜不到）
（二）师生共读《开满鲜花的头》。
1、读问，感受问的有趣。
师：像这样的问答童诗，不仅中国人会做，外国人也会做，你瞧外人诗人——贾尼·罗大里也为我们少年儿童创作了一首有趣的诗，它的名字叫《开满鲜花的头》。看到这个题目，你是否想去一探究竟呢？准备好，问题来啦！（出示问题）
齐读：如果头上不长头发，种满鲜花该是怎样的景象？
师：你平时想过这样的问题吗？你感觉这个问题怎么样？（好玩、搞笑、有趣、不可能）老师也觉得这个问题特别有趣，想不想继续读下去？那我们就继续我们美妙的阅读之旅吧！
2、读答，感受答的有趣。
逐句出示答案，师范读，生边看边听。
出示三次答案，生选择最感兴趣的答案自由练读，并说说你感兴趣的理由。
交流分享。（引导学生边读边联想身边的人，想象这个人头上长满这种花的样子，并体会把花和人物性格联系在一起，感受答案的有趣。（你看出这是一个什么样的人，你从哪里看出的？）
3、出示全诗，同桌合作朗读（我读问，学生读答），读出有趣的问答。
4、发挥想象，续说答案。
师：你认为头上还会长出什么花？生自由放声说出花的名字。（出示填白）嘘！把你的想象变成诗一般的语言，待会举手和大家分享（想出几句就用几个手指头表示）。
师小结：孩子们还有太多美妙的想象，老师建议你课后把它写下来，一定是一首有趣的小诗。
（三）小组合作、自主阅读。
《童话》、《什么，为什么，怎么样》。
师：Ok，孩子们，还有许多有趣的问答童诗等着我们，咱们继续！老师送给你们每个小组一首童诗，你们将和小组成员一起合作，自主阅读，完成任务。
首先，请看屏幕，明确要求：
（1）朗读：用自己喜欢的方式快速朗读两首儿童诗，选择其中你最感兴趣的那一首和你的同桌或组员细细品读。
（2）勾画：用直线“——”勾画“问”，用曲线“～”勾画“答”。
（3）交流：在小组内交流阅读体会。
师：接受挑战的时刻到了，孩子们，开始吧！
生自主阅读、合作交流，师巡视指导。
指名汇报小组阅读成果，相机指导，适时朗读。
师:你最感兴趣的是那一首诗，
三、梳理异同、归纳形式。
同时出示四首童诗
师：这节课咱们欣赏了四首童诗，现在，请擦亮你的眼睛，仔细看一看，比一比，它们有什么相同点，又有什么不同的地方？
生观察思考，有所发现的举手示意，全班交流。
教师小结：孩子们，今天我们不仅感受了儿童诗有趣的问答，还认识了四种问答形式，老师真为你们高兴！（总结板书：有趣）
四、推荐阅读问答儿童诗。
像这样问答形式的作品还有许多许多：（出示推荐目录）老师愿意你们一直一直读下去，让阅读成为你们生活的一部分。
五、在经典中结束，在回味中思考
师：最后，老师把自己最喜欢的一首诗送给同学们，我想邀请大家和我一起朗读，你们愿意吗？
是啊，看似简简单单的答案，却藏着不简单的道理。当你迷茫无助的时候，请你读读它；当你心烦意乱的时候，也请你读读它；当你想起张老师的时候，还请你读读它：左脚抬起，右脚放下，右脚抬起，左脚放下。人生的道路，就是这样的走法，该担起的担起，该放下的放下，一步一步脚踏实地地走呀走呀······
