阅读课教学反思
2017-06-15 18:28阅读：
阅读课教学反思
叶圣陶先生说过：“语文学习在于朗读。”朗读是语文教学的生命线，为什么这么说？较之于课本的文字或者默读，在声情并茂的朗诵中，我们可以更立体、更感性的感知到诗歌的音律美、节奏美，以及中国语言文字独有的抑扬顿挫的声调美，这就是朗读带来的神奇效果，面对一个文本，应该如何朗读，以及朗读的具体要求和技巧是非常重要的，在这节课的教学中针对课堂状况以及学生的集体反应可知自己仍旧存在很多不足，对此作出以下反思。
一、存在的问题
（1）教姿教态有待提升
作为一名教师，要以身作则，立德树人，自己的一言一行对学生来说有很大的影响，这点做的不好，在课堂中自己的言行举止不够庄重、大方、
FONT>。特别是自己的面部表情过于严肃和僵硬，再和学生互动的过程中没有给学生展现出身为教师该有的关爱和鼓励，其次，是自己的眼神，眼神太凌厉，还频繁眨眼，给人造成一种蔑视的感觉，举止过于小家子气和随意，毕竟课堂是一个正式的场合，举止不够庄重会让学生对老师产生不好的态度，影响学生心目中的教师形象。讲课过程中的，语气太平，过于生硬，没有起伏感，缺乏情感。
（2）朗读基本功欠缺，朗读备课不到位
“腹有诗书气自华”，深厚的文化底蕴和专业知识，是教师能够灵活讲授课堂知识的前提，朗读课教学指导对学生学习语文知识来说有很大的积极作用，但通过对本节课，可知，自己在备课方面还存在很大不足，特别在“阅读技巧”和“如何进行朗读指导”这两部分知识方面自己备课不够扎实，因此在讲授过程中没能够让学生深入课堂和实际运用，学生对技巧方面掌握的不是很透彻。自己在授课过程该有的停顿和语气、语调都没能给学生展现出来。实际运用和练习阶段，课堂知识也没能和实际生活进行联系，拓展延伸不足，读的很少，大部分课堂都再讲授。
（3）多讲少读，要求不清，导向不明
阅读课教学的本质就是要多读，多听录音朗读，抓住朗读技巧，多练习，明确课堂教学方向，要求学生加强实际练习，多运用，但本节课堂自己并没有抓住阅读课堂的实质和方向，课堂更多的是在自己的手中，一直在给学生讲，给学生留的实际练习与朗读空间较少。要求不清，课堂导向不明。
二、改进与提升
新课标要求：一切为了学生的全面发展，学生为主体，教师为主导，课堂以学生为中心。针对以上存在的问题，在以后的教学中应该极力去改正，首先，教姿教态方面很重要，身为一名语文老师，要时刻注意自己的形象，举止应该大方得体，不能太过于随意，给学生树立榜样，授课过程中要注意语气、语调，说话抑扬顿挫，充满情感，在课堂上无论是表情还是眼神都要给学生以鼓励和关爱，和学生进行眼神交流。其次，在备课方面，还需要不断下功夫，多看书学习，并不断向周围的老教师讨教，多听课，多做学习记录，提高自己的专业理论知识，将理论与实践结合摸索出一套属于自己的教学方式，最后，在教学中要明确每节课的教学目标，教学重难点，在上课过程中有重难点突出，运用恰当的教学方法让学生能够充分掌握课程内容，并应用于实际生活当中，提高学生的实操能力，充分发挥一切以学生为中心的新课程目标。
以上就是自己对阅读课教学的深刻反思，在以后的教学中，自己要不断的改正自己的缺点，向身边的教师学习，充实自己的专业知识，提高自己的教学能力，做一名优秀的老师。
