课题名称——幼小衔接中幼儿生活自理能力培养的研究
负责人：李青
所在单位：西安市高陵区药惠中心幼儿园
课题名称的背景和价值
《幼儿园工作规程》明确指出：幼儿园与小学应密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接。幼小衔接是指孩子从幼儿园到小学的这一时期的整体衔接，儿童从幼儿园进入小学是一个重要转折，角色变了、要求变了、家长们的期望也变了，儿童会出现很多的不适应。我发现幼小衔接的过程中存在以下现象：孩子上了小学以后，回来总是脏兮兮的；整天丢三落四，今天文具盒不见了，明天铅笔不见了；上了小学之后，吃饭吃不饱等，回家之后不知道作业是什么等现象。客观上，儿童在这一时期存在许多的不适应，主要表现为学习适应性和社会适应性两个方面，心理学研究表明，儿童能力的发展有一个关键期，在关键期内，儿童的能力易于养成，过了关键期，儿童能力的培养就显得特别困难。我们常常看到一些父母，孩子已经上学了，还要一口一口给他喂饭；作业做完了，总是亲自帮他订正错误；进出们总是帮着孩子整理书包；放学了，都要帮他们拎着书包。只要孩子存在的地方，就有父母的身影。如此这般，做父母的的确很辛苦，可孩子却越大能力越弱了。我们知道，孩子在幼儿园里，过的是一种集体生活，整天都有老师跟班，生活上遇到困难，如穿衣服、系鞋带等，会及时得到老师的及时帮助。进入小学后，孩子过的是一种相对独立的学习生活，像系鞋带，上厕所，准备学习用品等问题，都得靠孩子自已，孩子动作慢，能力差，势必会影响他的学习。从教师多年的实践中发现，小学阶段，学习成绩优秀的总是那些能力强的学生。所以，培养孩子的“秩序感”，先干什么，后干什么，层次分明，合理利用，将使孩子在以后的社会
负责人：李青
所在单位：西安市高陵区药惠中心幼儿园
课题名称的背景和价值
《幼儿园工作规程》明确指出：幼儿园与小学应密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接。幼小衔接是指孩子从幼儿园到小学的这一时期的整体衔接，儿童从幼儿园进入小学是一个重要转折，角色变了、要求变了、家长们的期望也变了，儿童会出现很多的不适应。我发现幼小衔接的过程中存在以下现象：孩子上了小学以后，回来总是脏兮兮的；整天丢三落四，今天文具盒不见了，明天铅笔不见了；上了小学之后，吃饭吃不饱等，回家之后不知道作业是什么等现象。客观上，儿童在这一时期存在许多的不适应，主要表现为学习适应性和社会适应性两个方面，心理学研究表明，儿童能力的发展有一个关键期，在关键期内，儿童的能力易于养成，过了关键期，儿童能力的培养就显得特别困难。我们常常看到一些父母，孩子已经上学了，还要一口一口给他喂饭；作业做完了，总是亲自帮他订正错误；进出们总是帮着孩子整理书包；放学了，都要帮他们拎着书包。只要孩子存在的地方，就有父母的身影。如此这般，做父母的的确很辛苦，可孩子却越大能力越弱了。我们知道，孩子在幼儿园里，过的是一种集体生活，整天都有老师跟班，生活上遇到困难，如穿衣服、系鞋带等，会及时得到老师的及时帮助。进入小学后，孩子过的是一种相对独立的学习生活，像系鞋带，上厕所，准备学习用品等问题，都得靠孩子自已，孩子动作慢，能力差，势必会影响他的学习。从教师多年的实践中发现，小学阶段，学习成绩优秀的总是那些能力强的学生。所以，培养孩子的“秩序感”，先干什么，后干什么，层次分明，合理利用，将使孩子在以后的社会