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立项号 |
2016XKT---ZXYY045 |
课题名称 |
初中英语错题集运用策略的研究 |
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负责人 |
张铎 |
所在单位 |
周至县哑柏初级中学 |
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结题报告 关键词 |
初中英语 | |||||
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结题 报告 摘要 |
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| 结题报告 |
一、课题背景及界定 背景初中英语学科的特点是词汇量大、语法结构复杂，还有大量的固定搭配，同时又会受到母语的影响学生很容易因马虎而犯错。在英语教学中，许多题目讲过了、做过了、考过了，有的还不只考过一遍，最终还是错了，这些错题的背后，往往隐藏了学习过程中所产生的漏洞。那么如何弥补这些漏洞呢？凡是善于总结失败教训的人往往比别人多一些接近成功的机会，正所谓“失败乃成功之母”。因而及时整理错题集，并合理的运用，不失为提高英语教学效果的一剂良策。 界定1. 英语错题：是指学生在学习过程中，自己做过的作业、习题、试卷中的错题，而且这些错题是一错再错，需要教师再度教学讲解的。 2. 错题收集：收集主要是学生自己错误题目的收集和老师在平时批改作业时发现错误率较高的题目的收集。收集的题目要有一定的典型性，不能盲目的抄题，然后将典型题目归纳分类，给自己提出学习建议。 3. 错题运用：错题的运用主要是便于自己找出自己学习中的薄弱环节，使得学习重点突出、学习更加有正对性、进而提高学习效率提高学习成绩。在错题集运用的过程中，有的学生不仅仅整理自己做错的题，同时还把容易出错题、难点题、典型题等，一并整理出来。 二、理论依据及意义 错误是一种财富。俗话说“吃一堑，长一智 ”。当把错误汇总在一起的时候 ，就会很容易看出其中的规律性。这样做便于找出自己学习中的薄弱环节。以便于指导教师教学，帮助学生改正错误，提高教学效果。生活中，如果我们能记住所犯的错，在心里建立人生的“错题集”作为特殊的人生参照，时刻告诫自己，我们就能终身受益。 三、研究的目标、内容、方法、步骤及过程 (一) 通过本课题的研究，促使学生主动关注自身的英语学习。有效降低作业的错误率。同时提高学生的自我反思能力、纠错能力、归纳整理能力等良好非智力因素。促使学生的学习态度发生显著的变化，变被动为主动，掌握科学的学习方法，提高学生学好英语的信心和兴趣，促进学生更好的学习与发展。 通过本课题的研究，促进教师的反思能力、以及对学生错题的研究能力，指导能力和教学业务能力的全面提高。 (二) 1、针对初中学生的特点分析学生错题的成因及教师采取的对策。 2、探究学生学习的过程中学习习惯的养成。 3、探究学生在使用错题集的过程中对学生良好非智力因素的培养。 (三) 主要的研究方法： 1.调查分析法：即通过学生问卷调查、查阅研究学生作业、试卷中的错题，寻找错误的根源 2.个案法：把每个学生自己对个体所发生错题的原因分析及纠错策略，作为一个个个案进行分析。 3.行动研究法：通过实践与研究，整理实施“提高初中生数学纠错能力”的策略与方法，并总结这些策略的可执行性，接受检验并不断调整。 (四)步骤及过程 1.预备阶段（2017年1月） （1）学习相关的理论知识。 （2）收集资料，拟订课题研究方案，课题论证。 （3）计问卷调查与访谈相结合，调查了解目前初中英语错题集的运用现状，影响学生整理错题集的因素，以便制定出下一阶段错题集的合理运用的研究计划。 2.研究阶段（2017年2月----2017年5月） 按课题分工，明确职责和实施要求全面付诸实践，及时反馈及时整改，重视过程小结，反思得失，为全面总结作准备。 （1）定期举行对初中英语错题的分析探究，改善教学方法的课堂教学观摩和评价活动，开展经常性的教研活动，在实践研究中完善操作方式，并应用于教学实践中。 （2）收集资料，并进行分析，进行阶段小结和调整，前后对比分析总结阶段性成果，撰写案例和论文，检测比较实验成果。 （3） 通过师生合作，学生合作，合理运用错题集，并不断反思，提高教学效果。 3. 总结阶段（2017年5月—2017年6月） （1）完成课题中渗透英语思想方法和提高学生英语素养的研究，撰写相关总结，教学经验总结、典型错题集、论文等。 （2）对整个课题进行全面、科学的总结。 （3）写出实践报告，召开成果汇报会。并拟定继续实践的延续计划。 四、研究结果与成效 （1）及时分析错误原因，写出心得体会 老师试卷评讲时，要注意老师对错题的分析讲解，该题的引入语、解题的切入口、思路突破方法、解题的技巧、步骤及小结等等。并在该错题的一边注释，写出自己解题时的思维过程，暴露出自己思维障碍产生的原因及根源的分析。这种记述方法开始时可能觉得较困难或写不出，不必强行要求自己，初始阶段可先用自己的语言写出小结即可，总结得多了，自然会有心得体会，渐渐认清思维的种种障碍（即错误原因）。 （2）把错题集转化为教学资源 ①集体分析：主要针对前80%学生出现比较典型的错误，或全班错误率达到35%以上时采用。 ②个体辅导：主要针对后20%学生出现错误时采用。 ③教学改进：一是指当出现较普遍错误时（全班错误率≥35%）反思、调整教学设计；二指重点针对后20%学生有意识地调整教学设计。 ④反馈性练习：按一定的周期整理错题集的内容，精心设计诊治题进行练习。 ⑤动态检测：对学生的错误分层要求，动态追踪。 ⑥建立新的错误题集和诊治题集。 ⑦循环往复，强化训练。 （3）抓紧抓实，持之以恒。 一开始，每天集中进行，按要求严格督查，先完成的先休息，错题多的适当延长时间。经过一段时间以后，学生逐渐打消了侥幸不做的心理，形成习惯。 使用错题集，能培养学生良好学习习惯，减少错题。表面上看是增加了麻烦，以后就可以减少麻烦，还可以促使自己认真学习、认真作业、不做错题。明确目的，知道好处后，学生的自觉性有了提高。一段时间以后，学生能够利用错题集归类、简化、举一反三，并把老师不知道的错题都抄上，订正好、分析好。错题集的运用解决了错题时空上分散、指导纠错吃力费时、容易疏漏的问题。这样学生就可以更好地掌握方法，减轻负担，提高了效果，体会到错题集的优越性。 五、存在问题及改进 错题集的运用收到了很好的成效，但是对于学习基础差的学生来说，无疑增加了学习时间，加重了他们的学习负担，部分学生可能会对学习失去兴趣，导致不良后果。对此，采用哪些方式来提高这部分学生辨析错误、反思提升的能力，还需要我们仔细琢磨。 结题不息题。尽管我们这一课题按计划结题了，但我们仍要坚持本课题研究内容，要在今后的教学工作中把研究的成果、好的做法 加以巩固与推广，并准备往下延伸。 |
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| 参考文献 |
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