14.探究并联电路各支路用电器两端的电压与
电源两端电压的关系
本实验存在的问题：
学生发现了以下现象与问题：
1、用电压表测电路的每一段时，用电器两端有电压，而导线两端没有电压。
2、把电压表象电流表一样串联时，灯不亮，可是电压表有示数。
3、电压表不小心并在开关两端，灯照样亮，但电压表并有示数。
4、串联电路连接正确，电压表有示数，灯不亮，用手按住，灯才亮，但电压表示数减小。 最后，我们不仅总结出了串、并联电路电压的总体规律，还对发现的其他现象一一讨论，弄明了原因。
5.两个实验的实验数据都很准确，这是值得欣慰的地方。由于数准确，学生得出结论就很自然，不需要我过多的去“指导”。
6.评估过程中原本认为学生提不出什么问题，没想到他们居然提了一些实实在在的问题，，比如电池组正负极与教材电路图所示相反等。
7.目前物理教学中最困难的就是学生的动手能力
电源两端电压的关系
本实验存在的问题：
学生发现了以下现象与问题：
1、用电压表测电路的每一段时，用电器两端有电压，而导线两端没有电压。
2、把电压表象电流表一样串联时，灯不亮，可是电压表有示数。
3、电压表不小心并在开关两端，灯照样亮，但电压表并有示数。
4、串联电路连接正确，电压表有示数，灯不亮，用手按住，灯才亮，但电压表示数减小。 最后，我们不仅总结出了串、并联电路电压的总体规律，还对发现的其他现象一一讨论，弄明了原因。
5.两个实验的实验数据都很准确，这是值得欣慰的地方。由于数准确，学生得出结论就很自然，不需要我过多的去“指导”。
6.评估过程中原本认为学生提不出什么问题，没想到他们居然提了一些实实在在的问题，，比如电池组正负极与教材电路图所示相反等。
7.目前物理教学中最困难的就是学生的动手能力