教学共性优点：
1、
在开学初，我们就给孩子一个宽松的学习氛围，老师的语言是充满鼓励的，保护了孩子初学语文的浓厚兴趣，让学生觉得学习语文有趣。从初学拼音开始就鼓励孩子大胆表达自己的想法，学生敢说，乐说。
2、
在学生原有的基础上，老师选用多种方法进行识字教学，如：给学生播放象形字视频动画，让学生明白祖国汉字的来源，大大激发了学生的识字兴趣。课堂上采用多种方法教学识字，如：字理教学、形近字比较等，同时鼓励学生课外大量识字，如：引入儿歌教学和古诗背诵，并鼓励在生活中识字，不仅保底了后进生的识字，也使识字能力强的孩子有了提高。
3、
一年级的课文大多是朗朗上口的小儿歌，从孩子第一次张嘴读课文开始，便重视孩子的朗读习惯培养，在教学时老师不仅给以声情并茂的示范读，还鼓励学生在朗读时加入情感和动作，力争声音美，动作美，表情美，并给学生展示的平台，极大地激发了学生的朗读兴趣和表演欲望。
4、
抓住了孩子写字的第一次，注重学生写字习惯的培养。在教学时老师少讲，学生多写多练，目的是为了日后孩子能独立写好字打下基础。
5、
注重学生自由表达，老师不限制学生的思维，课堂上学生的表达呈现多元化。
教学共性不足：
1、
2、
1、
在开学初，我们就给孩子一个宽松的学习氛围，老师的语言是充满鼓励的，保护了孩子初学语文的浓厚兴趣，让学生觉得学习语文有趣。从初学拼音开始就鼓励孩子大胆表达自己的想法，学生敢说，乐说。
2、
在学生原有的基础上，老师选用多种方法进行识字教学，如：给学生播放象形字视频动画，让学生明白祖国汉字的来源，大大激发了学生的识字兴趣。课堂上采用多种方法教学识字，如：字理教学、形近字比较等，同时鼓励学生课外大量识字，如：引入儿歌教学和古诗背诵，并鼓励在生活中识字，不仅保底了后进生的识字，也使识字能力强的孩子有了提高。
3、
一年级的课文大多是朗朗上口的小儿歌，从孩子第一次张嘴读课文开始，便重视孩子的朗读习惯培养，在教学时老师不仅给以声情并茂的示范读，还鼓励学生在朗读时加入情感和动作，力争声音美，动作美，表情美，并给学生展示的平台，极大地激发了学生的朗读兴趣和表演欲望。
4、
抓住了孩子写字的第一次，注重学生写字习惯的培养。在教学时老师少讲，学生多写多练，目的是为了日后孩子能独立写好字打下基础。
5、
注重学生自由表达，老师不限制学生的思维，课堂上学生的表达呈现多元化。
教学共性不足：
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