2018年12月19日，听取了孙老师的《百分数的认识》课程，她的教学思想，教学设计、执教水平、个人的专业知识，数学思想，应变能力以及个人风格都让我收获很多。通过这次听课活动，让我看到课堂上上课的那些老师从容不迫的教学风度和深厚丰富的教学语言，这些深深地折服了我，我感觉到了自己的不足，更感觉到要提高自身素质，赶上新课改步伐的紧迫性。下面从以下几点谈谈本人的认识和体会：
一、环节设计，欣赏老师的艺术。
联系生活实际进行教学是孙老师课堂教学的一大亮点。上课伊始，孙老师首先和学生们进行交流沟通，然后用游戏引入课堂教学，拉近了师生的距离。教师利用学生日常生活中的情景串，既展现了学生一日生活的行程，又启发了学生对于问题的求知和探索，学生学的有趣，教师课上的流利、连贯、自然。这也正是教师教学艺术的充分体现。
二 、善用教法，感悟老师的灵感。
数学课堂教学，忌教师和学生背道而驰。孙老师自上课至课终，始终围绕学生运转，学生一直环绕老师运行。孙老师对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、讨论、联系是自由进行的，学生占据了课堂的主阵地，但是，学生没有脱离轨道，没有脱离教师精妙设计的运行轨道，教师充分“放”了学生，学生充分“离”了老师，而结果是圆满的，成功的使学生学到了知识，教师达成了“传道、授业、解惑”的天职。
一、环节设计，欣赏老师的艺术。
联系生活实际进行教学是孙老师课堂教学的一大亮点。上课伊始，孙老师首先和学生们进行交流沟通，然后用游戏引入课堂教学，拉近了师生的距离。教师利用学生日常生活中的情景串，既展现了学生一日生活的行程，又启发了学生对于问题的求知和探索，学生学的有趣，教师课上的流利、连贯、自然。这也正是教师教学艺术的充分体现。
二 、善用教法，感悟老师的灵感。
数学课堂教学，忌教师和学生背道而驰。孙老师自上课至课终，始终围绕学生运转，学生一直环绕老师运行。孙老师对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、讨论、联系是自由进行的，学生占据了课堂的主阵地，但是，学生没有脱离轨道，没有脱离教师精妙设计的运行轨道，教师充分“放”了学生，学生充分“离”了老师，而结果是圆满的，成功的使学生学到了知识，教师达成了“传道、授业、解惑”的天职。