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《华夏美学》读书笔记

2017-12-31 13:39阅读:
华夏美学,是指以儒家思想为主体的中华传统美学;它的悠久历史根据在于非酒神型的礼乐传统之中,它的一些基本观点、范畴,它所要解决的问题,它所包含的矛盾,早已蕴含在这个传统根源里。
作者渐次论述远古的礼乐、孔孟的人道、庄生的逍遥、屈子的深情和禅宗的形上追索,得出结论:中国哲学、美学和文艺,以至伦理政治等,都是建基于一种心理主义上,这种心理主义不是某种经验科学的对象,而是以情感为本体的哲学命题。这个本体,不是上帝,不是道德,不是理智,而是情理相融的人性心理。它既“超越”,又内在;既是感性的,又超感性,是为审美的形而上学。
一、礼乐传统
乐从和”:情感与形式
礼、乐都与美学相联
礼是在行为活动中的一整套秩序规范,也存在着仪容、动作、程式等感性形式方面。
乐:愿意是谷物成熟结穗,与人对农作物的收获和喜庆有关,引申为喜悦感奋的心理情感。
乐从和:
乐与礼的不同在于,它是通过群体情感上的交流、协同和和谐,以取得上述效果。它不是外在的强制、而是内在的引导;它不是与自然性、感性相对峙,不是从外面来主宰、约束感性、自然性的理性和社会性,而是就在感性、自然性中来建立理性、社会性。
乐是通过陶冶性情、塑造情感以建立内在人性,来与“礼”协同一致地达到维系社会和谐秩序。
追求的不仅仅是人际关系的协同一致,而是天人关系的协同一致。
华夏艺术和美学是“乐”的传统,是以直接塑造、陶冶、建造人化的情感为基础和目标,而不是以再现世界图景唤起人们的认识而引动情感为基础和目标,所以中国艺术和美学特别着重提炼艺术的形式,而强烈反对各种自然形式。
二、儒道互补
逍遥游”:审美的人生态度
 儒
家讲“天人同构”、“天人合一”,常常是用自然来比拟人事,迁就人事,服从人事;庄子的“天人合一”,则是要求彻底舍弃人事来与自然合一。儒家从人际关系中来确定个体的价值,庄子则从摆脱人际关系来寻求个体的价值。这样的个体就能作“逍遥游”
庄子认为这种“逍遥游”可以获得“天乐”:
这种“天乐”并不是一般的感性快乐或理性愉悦,它实际上首先指的是一种对待人生的审美态度。
三、“天地有大美而不言”:审美对象的扩展
庄子最主要的审美对象:无限的美、“大美”、壮美。指的是不为包括社会伦理道德在内的各种事物所束缚的个体自由和力量的伟大。而孟子的大指的是个人的道德精神的伟大,具有浓厚的伦理学色彩。庄子极大的扩展了美的范围,把丑引进了美的领域。任何事物,不管相貌如何,都可以成为美学客体,即人们的审美对象。
四、形上追求
蓦然回首,那人却在灯火阑栅处”:永恒与妙语
人沉沦在日常生活中,奔走忙碌于衣食住行、名位、利禄,早已把精神追求丢失遗忘,已经失去那敏锐的感受能力,很难得去发现和领悟这无目的性的永恒本体了。也许,只在吟诗、读画、听音乐的片刻间;也许,只在观赏大自然的俄倾间,能获得“蓦然回首,那人却在灯火阑栅处”的妙悟境界。
五、“起舞弄清影,何似在人间”:回到儒道
在中国山水画中,尽管人物形象是小小的,甚至看不大清楚,但他们既不表现为征服自然的主体,却又并不是匍匐于自然之下的鸡虫,如果没有这些似乎是小小的憔夫、渔客、行客、书生,大自然就会寂寞、无聊、荒凉、恐怖。所以山水画虽然没去表达人的功业、个性,也没表达神的人格、威力,它表达的似乎只是人与自然的和谐,但这和谐却不止乡居生活的生动写实,而更是一种传达本体存在的人生的境界和形上的韵味。这是与大自然合为一体的人的存在,是人的自然化和自然的人化的统一。尽管它已不仅是道家,而且有禅意,但又回到人世、从属儒道的禅。
在欣赏山水画时,欣赏者面对山水画,体会和感叹着自然的永恒,人生的苦旅,天地的无限,世事的无谓,而在重山叠水之间,辽阔平远之迹,却又总有草堂半角,溪渡一张,使这审美领会仍然与人世相关。世事、家园、人生,天地在这里奇妙地组成对本体的诗意接近。于是,对热中仕途的积极者来说,它给予闲散的境地和清凉的心情,对悲观遁世的消极者来说,它又给予生命的慰安和生活的勇气。这也许就是山水画的妙用所在吧。苏轼词云“我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。起舞弄清影,何似在人间”。还是带着那妙悟禅意,回到人间情味和人际温暖中来,这里有实在,有本体,有永恒。
六、走向近代“以美育代宗教”
不再刻意追求符合“温和敦厚”,而是开始怀疑“温和敦厚”;不必再是优美、宁静、和谐、深沉、冲淡、平远,而是不避甚至追求种种“惊”、“欲”、“艳”、“骇”等等,审美趣味中出现这种倾向,表明文艺欣赏和创作不再顽强依附或从属于儒家传统所强调的人伦教化,而在争取自身的独立性,也表明人们的审美风尚具有了更多的日常生活的感性快乐。
宗教的三个作用即“智识、意志、情感”,智识用来解释人们当时不能解释的种种问题,今天已经被科学解决;意志其实就是道德教育作用,被今天的社会学、伦理学、心理学等学科代替;情感即美育,治宗教中的一些形象因素,即我们今天所谓的宗教艺术,而随着时代的发展艺术逐渐脱离了宗教,美育也已经独立出来了,所以宗教原来的作用已经有了改变,有了科学,我们有了正确的知识,有了伦理学,我们会建立自己的道德观,但是唯有情感作用还依旧存在,而美育也是同样具有情感教育作用的,所以我们完全可以用美育来代替宗教。

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