《中班游戏化科学教学研究 》调查问卷及分析

一、活动内容：《中班游戏化科学教学研究 》调查分析
（一）活动时间：周一下午
（二）活动地点：会议室
（三）主 持 人：邓老师
（四）参加人员：班级各教师
（五）活动主题、内容：中班科学教学现状分析
（六）活动过程简要程序记录：
1、中班老师就本班科学教学现状进行分析。
2、其他课题组成员讨论组织科学教学的难点。
（七）解决了什么问题：
针对教学过程中的难点选择适合的游戏。
（八）产生的效果及问题简述：
教师们有一定的发现问题和解决问题的能力。
（九）下一步工作构想：
如何选择适合的科学游戏活动
二、课题研究反思、研究叙事
科学教学活动现状的调查分析
近年来，随着我国幼儿教育改革的发展，课程游戏化的推进，对教师队伍的要求越来越严格。然而，也存在着一些不可忽视的问题。目前幼儿园的教师队伍基本上是以青年为主体，她们接受新的教育观快，但在用教育观念指导教育实践的过程中往往缺乏深入的思考。在教学活动中明显地存在着一些值得研究的问题。
　　（一）教学活动目标的单一
在幼儿学习数学的过程中，教师过多的注重培养幼儿正确的学习态度和良好的学习习惯，而较少的去关注幼儿的兴趣，忽视了兴趣是幼儿主动学习的前提条件，然而，我们教师在教学过程中，只注重幼儿掌握粗浅的科学知识。
　　（二）忽视幼儿的学习特点
　　幼儿期思维发展和趋势是从直觉行动思维向具体形象思维发展，抽象逻辑思维尚处于萌芽状态。比如：幼儿学习数学，主要通过四个阶段，即实物操作——语言表达——图像把握——符号把握，从而建立数学的知识结构。每一次数学活动都必须由具体到抽象、由低级到高级逐步过渡，而且必须经过长期训练才能达到目标，不是通过一两次活动就能完成的。有的教师不考虑幼儿的思维特点，忽视幼儿的学习规律，甚至过高地估计幼儿的接受能力，其教学效果当然是不会理想的。然而，数理逻辑顺序的建构决不是这么简单就