教研活动案例：中班幼儿规则意识培养研究
2017-12-28 10:23阅读：
教研活动案例：中班幼儿规则意识
培养研究
时间：2017年6月25日
地点：保教区
参与课题研究人员：王喜平 谷阿红 孙晓芹
潘燕子 张珊 曹冰瑶
贾音
教研主题：中班幼儿规则意识培养策略
主持人：王喜平
教研形式：参与式讨论
教研过程：
一、宣布教研主题
主持人：本学期中班组开展了《中班幼儿规则意识培养研究》，在研究活动中我们发现，幼儿在规则意识树立、规则遵守、规则强化和坚持方面还存在一些问题，基于此，我们今天教研的主题是：在培养中班幼儿规则意识时，教师有哪些行之有效的教育策略，大家一起
交流分享。
二、发言记录：
张珊：活动前明确活动规则，帮助幼儿内化规则意识。
幼儿的思维比较形象具体。在活动前教师应该明确提出具体的要求，只有让幼儿明确规则的具体要求，知道怎样做是正确的，才能使幼儿真正内化规则意识。因此，活动前教师应明确提出具体的、合理的要求。例如：活动时不要大声吵闹，不随便走动；取放材料时要轻拿轻放，不玩的东西要放回原处；活动结束后要把材料收拾整理好，放回原来的位置等等。并提醒幼儿：看哪个小朋友按着老师的要求做得最棒，老师就奖励做得好的小朋友。
曹冰瑶：活动过程中强化规则意识，帮助幼儿遵守规则。
幼儿的规则意识通过幼儿的守规行为得以体现，而巩固幼儿的守规行为又强化了幼儿的规则意识。幼儿园的孩子因年龄小，他们的自我控制能力及持久性较差，往往会受外界刺激的干扰，不能把握自己的行为。因此，幼儿虽然明确了规则要求，但在活动中往往不能很好地守规。作为教师则应充分调动幼儿的积极性，不断地提出具体的要求，反复强调要求，促使幼儿按要求做，强化幼儿的规则要求，帮助他们控制自己，形成良好的规则意识。
潘燕子：我同意曹老师的做法，例如：在区域活动操作时我要求孩子要投入，成功时不喧哗，既可以提高幼儿的责任感，还能使气氛安静和谐。比如：图书区需要幼儿安静看书讲述，但是还不能影响其他的区域，这就要求幼儿控制好说话的音量，为了较好地控制音量，可以进一步提出要求。如：不要大声讲话，只能悄悄讲话。如果需要和小朋友交流，不能让第三个人听到；如果有事需要老师，那么就悄悄地走到老师身边，轻轻地跟老师说话。幼儿知道这些具体的要求，开展起活动时才更容易。
贾音：在区域活动的过程中，教师应仔细观察，时刻注意每一个幼儿，及时发现幼儿的不良行为，及时提醒，鼓励他按要求做。
通过教师的指导，可以帮助孩子强化规则，遵守规则，逐步形成一定的规则意识。
谷阿红：活动后对幼儿的守规行为进行评价，使幼儿明辨是非。教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分。通过评价，幼儿可以了解在活动中的情况，进一步激励幼儿，提高规则意识。例如，通过对做得好的幼儿进行表扬和奖励，既可以强化该幼儿的这一好行为，继续发扬，同时也为其他幼儿学习提供了榜样。如在幼儿的手背上贴个鼠标娃娃，额头上贴个小猪乐乐等等。幼儿会把老师的奖励作为最高奖赏，努力按老师的要求去做，促使幼儿不断提高规则意识，并在积极愉快的活动中养成自觉遵守规则的习惯。通过对幼儿不良行为的指正，可以帮助幼儿改正错误，以便下次不犯类似的错误。
三、小结
今天的额研讨中，教师们分享了在教育实践中一些培养幼儿规则意识的策略，对我们的教育实践有很大的实践和指导作用，接下来，课题组会将此次研讨内容形成教研经验，在教师中进行推广学习。
