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教研活动记录与反思

2017-03-24 21:35阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/6175244610

评王春婷 刘振华两节课 感谢两位老师给我们提供了这么精彩的范例，王老师的课如其人，年轻、生动、有活力，课堂上自然亲切，挥洒自如，这来自于王老师课前精心准备煞费苦心。这节课王老师全面提高了学生的素质，如表演能力、绘画能力，充分调动了学生动脑，动口，课堂气氛异常热烈。仿佛把我带进了一堂综合实践课堂，特别值得一提的是王老师驾驭课堂，调控课堂教学的能力很强，这充分体现了王老师是一位综合素养很高的老师。唯一让我遗憾的是这节课自始至终很少听到师生琅琅的读书声。我觉得师生有感情朗读文本，应该是语文课堂最亮丽的风景线。所以这节课缺乏浓浓的语文味。这让我想到我上这节课，没有制作课件，没有让学生表演，也没有让学生画画。只是让学生借助拼音自读这三首生动有趣，语言优美的猜字谜语，然后通过我的多次范读领读，让学生把这首儿歌读得朗朗上口，有节奏、有韵味、有声有色、有情有趣，师生一遍又一遍的朗读中，学生不知不觉猜中了字谜。学会了课后生字，然后让学生根据课后生字去组词，丰富词汇量，最后师生赛背三首字谜，让这三首字谜在课堂熟读成诵。
我的课堂目的只是让学生学语言用语言，培养学生的语感， 培养学生的阅读兴趣，抓住学生12岁前黄金记忆时期多积累语言材料。从而实现读写结合，双轨运行，从而实现语文这门学科工具性与人文性的统一。
非常有幸听到刘老师的这节别开生面的作文课，让我对作文课教学大开眼界，茅塞顿开，作文课应该是大部分语文老师的短板，但是刘老师却教得那么轻松，整堂课有条不紊，课堂伊始，让学生有意识去积累一些描写外貌的生动语言。让学生去听《掀起你的盖头来》这首音乐并去观察这位新疆姑娘。然后让学生放开说新疆姑娘的外貌特征。并通过比较，让学生明白写人物的外貌要抓住特点去写。紧接着又通过典型范例，让学生明白写人物外貌不仅要抓特点，还要有顺序，适当运用修辞手法，让人物外貌描写更形象更生动，并要体现人物的性格特征。最后让学生拿起笔作文真是水到渠成，并挑出两篇学生作品，借机课件出示几篇好的范文，这样一来，学生通过两相比较自会看出自己的毛病所在，悟出修改的方法。这种“下水”的指导优越性是任何口头说教都不能比拟的，选择在学生“尝试错误”之后针对问题读“下水文”，趁热打铁，定会出现了意想不到的效果。这是本节作文课最大的亮点，最美的风景线，我们的特级教师于永正提倡作文教学在 习作 之后读下水文，注重教给学生修改作文方法，这也是我们现在所提倡的后作文教学，总之我认为这是一堂成功的作文课。
建议
1. 找学生学过的课文中人物外貌描写段落读一读。
2. 学生的范文应该指导学生去修改如自改，同学互改，于永正写过一篇文章叫“语文老师”应该成为最好的语言医生，这样一来可以教学生改作文的方法，有道是文章不厌百回改！

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