《岁月如歌》读书心得
2021-09-25 10:57阅读：
《岁月如歌》读书心得
《岁月如歌》是著名的教育家、语文特级教师于漪献给2007年教师节的一份厚礼。
书中于老师回顾了自己求学与从教的经历，她娓娓道来，从容淡定，而细细读来却感慨不已。童年岁月在战火纷飞与颠沛流离中度过，少年时的家庭变故又令求学之路变得千难万难;终于学有所成，可以实现自己的理想了，又遭遇病魔;正当可以专心致志投身于教学改革的实践中，一场暴风雨般突然而至的动乱又将一切美好粉碎，皮肉受苦，人格受辱，生命受胁。如此坎坷的人生经历，无论谁回想起来都会脊背发冷。而于老师却是一-位真正的勇者，她的心中有苦有痛，但无惧无悔，只要一有学习或工作的机会，她便全情投入，这一点实在让人钦佩。一个人是否能预知人生路上的种种磨难并不重要，重要的是我们是否有从种种磨难中不断站起、继续前行的勇气，唯有具备了这种勇气，我们才有可能成为生活的强者。
《岁月如歌》这本书是于老师对教学生涯的经久怀念，心若扁舟，沉浮于漪老师如歌的教学岁月，为自己窥见了于老师教育教学方法、教育教学智慧兴奋不已。沉甸甸的思考与总结，写满心路历程的谆谆教诲，真是一场深刻的精神洗礼。
一、我也是学生
于漪老师在书中说：“一个学生就是一本丰富的
书，一个多彩的世界。”学生之于于漪老师，不仅仅是学生，更是朋友，亦是老师。不论是奋力救火的班长小郑，还是郑重地说出“我当老师，就一直想到要爱学生”的小肖，于老师在每一个孩子身上都看到了闪光点，她说：“我也是学生”，孩子们的身上折射出来的优秀品质、求知欲都让于漪老师感动并从中汲取力量进行学习。我想，这也是我们教师需要学习的地方吧，学会与孩子们相处，不仅仅看到他们的“美丽”，还要学习这份珍贵，“春风十里，不如有你”，亦师亦友，我们共进步！
二、和学生的心弦对准音调
于老师还告诫我们“只有对学生真心一片，才能与学生心心相印。”作为老师，要和学生的心弦对准音调，要做到“胸中有书，目中有学生”，备课时要充分备学生，让“教”在学生身上起作用。于老师说“要以美好的事物，高尚的情操，熏陶感染学生，在他们的心灵深处撒下美好的种子”。这就需要我们老师走进孩子生活的世界、心灵的世界、知识的世界，以心换心、将心比心，多进行心理角色的置换。孩子毕竟是孩子，有淘气的，有性格倔强的，有个性内向的，每一个孩子就象一个大问号，要尊重每位孩子的与众不同，教师就要善于去观察他们的个性、挖掘他们的潜能，更好地进行因材施教。
我想，任何精彩的语文课都不是完全在课前设计出来的，而是在师生、生生互动中，从心与心的缝隙中，从思与思的搏动中，从情与情的触摸中生长出来的若干细节组合而成的。
三、用语言粘住学生
教学语言是一门艺术，具有“粘”住学生的魔力，也是教师的必修课，特别是作为语文教师的我更要修炼这门语言艺术。反省自己在课堂上说的语言，发现自己的语言存在很多问题，比如:语句重复，词汇匮乏，意思表述不清晰，语言不规范等问题，那么该如何提高教学语言呢？于漪老师给出了很好的建议:
首先要提高认识。教师用语并非是大白话，而是加工过的口头语言，要注意语言的提炼，每一字每一句都要精心锤炼，既要活泼，又要有文化含量，让处在课堂中的学生感受到语言的美妙。
其次明确要求。教学语言要清楚明了，避免含糊不清，要从思维方式开始锻炼，让自己的思维更具有条理，只有头脑清晰，才能表达的清晰。我们常常会把口头禅放在嘴边，但是也忽略了口头禅带来的副作用，只有刻意地避免才能克服，表达出来的效果才能更好。我们在课堂上说出的语言要通俗易懂，要把口头语言和书面语言区分开，我们要把深奥的、难以理解的条文变为简单的、易懂的话语深入浅出地让学生领会，而不是用更复杂的句子让表达变得更模糊。优美生动的语言更能吸引学生的注意力，说话要有节奏感，抑扬顿挫，音量要适宜，语调也要适中，不要过高也不能过于低沉。在教学语言中倾注真挚的感情更能真正地抓住学生的心，让学生产生共鸣。
再次，要采取行动。让语言变得丰富多彩，就需要我们花时间去锤炼，去研究语言艺术，让自己用语言构成音符，弹奏出一首美妙的乐曲，在美的享受中感染学生，进而达成良好的教学效果。要达到“出口成章，下笔成文”这个目标，就需要我们不断地积累，不断地输入，不断地思考，我们也可以把所思所想记录下来，锻炼书面表达的能力，相信在反复地说，反复地练习之后，我们的教学语言一定会变得更有吸引力。
四、一辈子学做教师
于漪老师认为:在自己的教育历程中，留下的痕迹有浓有淡，有深有浅，有伤痕有快乐，有失落有收获，但更多的是教育征程中自己的不足与遗憾，每想到此，总对学生心怀愧疚。自问当时确实尽了力也尽了心，可悲在就那么点认识水平，那么点业务实力，那么点文化底蕴，用不出力气。教育事业真正就是遗憾的事业，教师责任大如天，追求永无止境。所以教师的追求和学习也应该是永无止境，不断的探索下去。在《岁月如歌》这本书中，我也真切地感受到了于老师那种好学不倦的精神。她以有限的业余时间，在人类知识长河中涉猎之广，简直令人吃惊。她以一个非语文专业出身的大学生，转行教历史再转教语文，学科的差异让她感到自己专业知识的缺乏，继而像海绵吸水、像磁石吸铁，如饥似渴地探索和开发知识的宝藏。于漪老师在书的封面上这样写道：“与其说我做了一辈子教师，不如说我一辈子学做教师。”“一辈子学做教师”，需要“五心”。
一是爱心。教师要有爱心，没有爱的教育犹如行尸走肉，毫无生机。二是信心。一个非常有用的公式:信心+实干=成功，如果连做事的信心都没有了，还谈什么教育。三是专心。专心致志地做一件事。四是恒心。永远坚持做你的这项工作，只要坚持下去，最终会得到你所希望的成果。第五是虚心。在什么情况下都要保持一个向别人学习的心态，不要自满，这样你就能够永远的保持与时俱进的势头，永远不会落后。所以，一辈子做老师，要具备这五心，缺一不可。“一辈子学做教师”蕴藏着于老师豁达的胸襟，谦逊的为人。于漪老师任教数十年，她是“育人一代师表，教改一面旗帜”，是“中国特级教师群体的优秀代表，当代语文教育界具有鲜明学术个性和广泛影响的标志性人物之一”，竟然“一辈子学做教师”，“总对学生心怀愧疚”，这样的做人，确实令我们这些后辈学子既感到汗颜，也是一种教育和鞭策。正是这种严于律己、谦逊为人的品德，成就了于老师一番光彩夺目的事业，成为师者之楷模。活到老学到老，这样的教育情怀是值得每个教育工作者敬佩与学习的。
那就让我们成为一个“不知足”的教师吧。人生如梦，岁月如歌，奉身教育，无悔青春。
