一、
二、
“印染”是我国传统的手工工艺，包括扎染、蜡染、夹染。学生要“印染”就必须了解相关的知识，从中体会我国传统工艺的精妙绝伦。可是这些手工工艺被不同的民族传承，我们无法实地考查，我就想尽一切办法搜集视频、图片、实物，给学生营造一个最真实的情境。
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二、
“印染”是我国传统的手工工艺，包括扎染、蜡染、夹染。学生要“印染”就必须了解相关的知识，从中体会我国传统工艺的精妙绝伦。可是这些手工工艺被不同的民族传承，我们无法实地考查，我就想尽一切办法搜集视频、图片、实物，给学生营造一个最真实的情境。
扎染，我选择了一块白色的土织布。教师示范用绳子扎结，也让学生动手尝试。再利用图片+游戏的方式，猜测印染后的效果，学生回答都十分准确。蜡染我带来了一块蜡染的桌布，十分精致漂亮，民族蕴味十足，学生说在农家乐经常见到此类的服装、头巾，我就顺势用它给学生做了一条裙子，顿时全班同学都雀跃了。夹染比较复杂，学生观看视频了解，看完后，学生一个个都为我国民间艺人的高超技艺所惊叹，兴趣盎然。
三、
用布和染料印染，是我们在课堂上无法实现的，于是我改做用多层的面巾纸和颜料代替。我先出示几张提前印好的作品，学生看后兴趣大增，尝试着说出印制的方法，教师及时提出疑问：“对不对？是不是这样呢？”接着就示范，揭示答案。然后师生一起总结出不同花型染纸的折叠、制件方法，学生都跃跃欲试。再出示准备好的各色颜料、毛笔、面巾纸和报纸，四人为一小组，动手实践，学生都高兴极了，听课的老师都忍不住来试试，课堂效果十分显著。
四、
到了展示环节，学生们拿着自己的作品喜出望外，相互评价。我让每小组推选一个最好的作品，在全班展示并介绍制作经验，学生说的头头是道。于是我发出感慨：“看来同学们都掌握了印染的本领，比老师还厉害，那你们就代表老师去参加‘印染’大赛吧！有信心夺冠吗？”同学们回答的声音坚定有力。
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总之，只要我们利用一切手段激发学生兴趣，让他们动起来，思考起来，他们必定有所收获，相信我们的孩子一定会在艺术的天堂里任意遨游，明天的艺术大师就非他们莫属了。