教学案例：让小班幼儿学会分享零食
刚入幼儿园的小朋友，对于他们来说，所有的一切都是陌生的。在这样一个陌生的环境中，幼儿容易封闭自己，或者独自一人默默地玩，或者哭泣。当你试图同他说话时，或者只盯着你看，或者用点头摇头表示。这时丰富诱人的食品是吸引幼儿与人交流的最佳手段，幼儿在食品的诱惑下，开始接触老师。这时，我们便鼓励家长带一些食品，让孩子去分发给同伴吃，分发时，我们还会先向幼儿介绍这是谁带来的，请幼儿一起谢谢他，然后再表扬这个小朋友的分享行为，有了好吃的东西能和别人一起吃，有意识的培养小班幼儿的分享行为，许多幼儿都乐意带零食跟小朋友一起分享。但是最近发生的一件事引起了我的思考，并改变调整了做法。
案例： 一天，户外自由活动时，有几个小朋友和张明凑在一起玩，我正感到欣慰，觉得平时不太合群的张明也有几个小朋友了，孩子的变化真让人高兴呀！不料，一会儿就有小朋友来我这告状了，“老师，他有糖！”，“老师，他不给我吃，他以前还吃了我的糖”，“老师......”一时之间，几个孩子都跑过来冲我喊着，我心中一愣，“你们说谁呀？”小朋友们小手都指向了张明，我顿时明白了......唉，是我晨检时忽略了，不知道他是否带了零食，于是快步走过去问：“张明，你带糖了吗？”张明低下头不说话，只是紧紧的捂着衣服口袋。我一看，知道他有糖，我正准备让他拿出来，到时候一起和小朋友分享的。可转念一想，家长都知道我们为了培养孩子的分享意识，允许把自己喜欢的零食和玩具等带到幼儿园和小朋友一起分享的。但是，带来了就一定要先告诉老师，由老师组织分享。很多小朋友都是
刚入幼儿园的小朋友，对于他们来说，所有的一切都是陌生的。在这样一个陌生的环境中，幼儿容易封闭自己，或者独自一人默默地玩，或者哭泣。当你试图同他说话时，或者只盯着你看，或者用点头摇头表示。这时丰富诱人的食品是吸引幼儿与人交流的最佳手段，幼儿在食品的诱惑下，开始接触老师。这时，我们便鼓励家长带一些食品，让孩子去分发给同伴吃，分发时，我们还会先向幼儿介绍这是谁带来的，请幼儿一起谢谢他，然后再表扬这个小朋友的分享行为，有了好吃的东西能和别人一起吃，有意识的培养小班幼儿的分享行为，许多幼儿都乐意带零食跟小朋友一起分享。但是最近发生的一件事引起了我的思考，并改变调整了做法。
案例： 一天，户外自由活动时，有几个小朋友和张明凑在一起玩，我正感到欣慰，觉得平时不太合群的张明也有几个小朋友了，孩子的变化真让人高兴呀！不料，一会儿就有小朋友来我这告状了，“老师，他有糖！”，“老师，他不给我吃，他以前还吃了我的糖”，“老师......”一时之间，几个孩子都跑过来冲我喊着，我心中一愣，“你们说谁呀？”小朋友们小手都指向了张明，我顿时明白了......唉，是我晨检时忽略了，不知道他是否带了零食，于是快步走过去问：“张明，你带糖了吗？”张明低下头不说话，只是紧紧的捂着衣服口袋。我一看，知道他有糖，我正准备让他拿出来，到时候一起和小朋友分享的。可转念一想，家长都知道我们为了培养孩子的分享意识，允许把自己喜欢的零食和玩具等带到幼儿园和小朋友一起分享的。但是，带来了就一定要先告诉老师，由老师组织分享。很多小朋友都是