课
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研
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随着《3—6岁儿童学习与发展指南》的颁布，越来越多的幼儿园和教师重视主题活动中五大领域的融合教育以及区域活动的开展。作为幼儿园教育的两大重要组成部分，主题活动更注重目标要求的整齐划一，构建推动幼儿整体全面发展的课程构架；而区域活动则更强调尊重幼儿个体差异的个别化教育，充分满足幼儿活动、游戏的需求，区域活动也是当前深受幼儿喜爱的一种学习途径，幼儿个性化教育的最佳手段。为了更好地发挥区域活动和主题教学活动的优势，我们从区域自制游戏材料投放入手，探求如何将区域活动和主题教学进行有机结合的策略方法，以期优化主题教学活动的深入开展。现将课题研究现阶段的工作总结如下：
一、课题研究小组的建立
2017年6月，成立了以李媛院长为负责人的课题研究小组，制定了详细的研究计划和要求，要求课题组每月研讨一次，共同讨论如何根据中班幼儿年龄特点，确定每月的主题教学活动网络，并根据主题活动和幼儿游戏的兴趣、需要，改良、研发自制游戏材料投放于区域。
二、寻求专家帮助，引领研究方向
为了更好地开展课题研究，我院邀请陕西学前师范学院王怡、陈晓艳、姜娟芳三位专家教授每两周来园一次进行深入指导，通过参与课题研究探讨、组织教研活动、实地察看区域自制游戏材料的投放等方式，为我们的课题研究提出了一些具体的建议，如：在建构主题教学网络时，可以根据中班幼儿年龄特点和发展需要，自上而下地完善主题教学网络，先从已有活动入手，逐渐生成活动；材料投放要操作性强，围绕主题可促进幼儿多方面发展、真正通过活动让幼儿主动进行探索和学习。
三、深入研究，确定主题，投放自制游戏材料
2017年9月—2018年1月，为了让区域游戏材料的研发制作能更有明确的方向，课题组成员首先确定每月的主题教学活动，设计与主题相关的自制游戏材料和区域活动，真正发挥自制游戏材料对主题教学活动的支持价值，让幼儿真正能有所体验、有所收获，我们多次的研讨和修改，制订了活动大纲，形成了较完善的主题体系。
2017年9月主题：最棒的我——幼儿刚刚迈入中班年龄段，逐步从“自然我”步入到“社会我”，社会性发展迈入一个崭新的台阶，因此在这个年龄阶段，我们从幼儿认识自我着手，开展五大领域的主题教学活动，从多元角度让幼儿展示自己与众不同的特点。
主题教学活动（例举）：健康领域的“我可以”、“勇闯长大关”；语言领域的“我几岁”、“心情日记”；科学领域的“为什么会长高长大”、“谁在中间”；社会领域的“长大的我”、“好朋友行个礼”；艺术领域的“心的颜色”、“我的生日标记”等。
自制游戏材料：本班幼儿年龄统计表、生日标记卡、月份卡、幼儿姓名标签卡、幼儿照片迷宫图、夹衣夹、两种不同造型表情的抱枕等。
2017年10月主题：伞花朵朵开——伞是幼儿在日常生活中经常接触到的物品，除了可以遮阳、挡风、避雨之外，还有什么作用呢？孩子们好奇进入伞的世界，因此我们从认识伞的外貌特征入手，感受它多种多样的风采，打开伞，也打来了幼儿的想象世界。
主题教学活动（例举）：健康领域的“过伞关”、“彩虹伞”；语言领域的“小雨伞”、“爱画画的公主”；科学领域的“有趣的圆点”、“降落伞”；社会领域的“我可以用伞…”、“油纸伞”；艺术领域的“下雨歌”、“撑洋伞的女人”等。
自制游戏材料：自制纯色小竹伞、王子公主仆人等角色头饰、降落伞、伞面渗水试验等。
2017年11月主题：拜访大树——在钢筋水泥混合的社会中，幼儿亲近自然的机会弥足珍贵，对接触自然的渴望也是天性使然。一棵树就是一个小小的生态区，因此我们希望提供给幼儿亲近树、认识树、爱上树的机会，让孩子们用他们天生的好奇心和敏锐的观察力去认识自然。
主题教学活动（例举）：健康领域的“千姿百态的树”、“走树桩”；语言领域的“你好！大树”、“大树笔记”；科学领域的“果实品尝会”、“采茶揉茶做茶”；社会领域的“拜访行道树”、“落叶分类”；艺术领域的“叶脉造型创意画”、“会跳舞的叶子”等。
自制游戏材料：搭建树屋、叶子拼贴、树叶精灵、茶轩等。
2017年12月主题：亲亲我的脸——通过学期初对自我的一个全面的认识之后，孩子们更想进一步了解自己身上的各个部位，根据他们的年龄特征和可接受程度，我们选取幼儿最能直观看到脸部作为主题进行探索，让幼儿在有趣的探索过程中获得全面发展。
主题教学活动（例举）：健康领域的“眼球体操”、“五官拳”；语言领域的“五官猜猜看”、“连上的好帮手”；科学领域的“单眼皮、双眼皮”、“大风吹”；社会领域的“身边的表情”、“害羞的番茄”；艺术领域的“我是小小毕加索”、“洗脸歌”等。
自制游戏材料：魔幻杯、空白脸谱、找找好帮手等。
2018年1月主题：走进纸王国——幼儿的日常生活中充满了和纸相处的经验，感受纸的材质、探寻纸的来源、玩纸用纸……平凡的纸张正是中班幼儿创作、游戏的其妙素材。
主题教学活动（例举）：健康领域的“纸飞机”、语言领域的“纸”、科学领域的“纸的大力士”、社会领域的“假面舞会”、艺术领域的“印花纸”、“印刷小工厂”等。
自制游戏材料：印刷小工厂、纸的另一半等。
四、下一阶段研究内容
在总结了前一阶段研究的收获和不足之后，我们将开始第二阶段的研究，主要关注两个方面，一是继续完善主题网络，研制并投放适宜的、可玩性强的自制游戏材料，随时总结梳理，发现问题及时调整；二是加强教师对幼儿的观察、指导和研究。我们要求教师对幼儿的活动进行观察、指导，并做好观察记录，发现幼儿兴趣点，记录投放材料的难易程度、喜爱程度等，及时调整主题和区域的活动安排以及材料的投放，提升教师观察幼儿的能力、学习观察幼儿方法的同时，使自制游戏材料能够真正为主题教学活动起到支持的作用，使幼儿在游戏中获得真正的发展，促进保育院主题教学活动的提升。
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围绕本课题开展至今的研究情况来看，依托深厚的自制玩教具经验积累，通过投放区域活动自制游戏材料提升主题教学活动质量，提高教师自制玩教具与开展主题和区域活动的水平，以使自制游戏材料的作用最大化，为幼儿自主探索、主动学习提供有利环境。但同时我们也存在着一些问题，如教师不会观察幼儿，因此也缺乏适时地指导，不能及时发现材料投放以及主题教学活动中存在的问题；部分自制游戏材料虽然扣合主题，但玩法较单一、特色不明显、创新性不足；玩教具管理欠缺等。针对这一情况，我们将通过研讨、培训提升教师观察幼儿的能力、学习观察幼儿方法，同时设计详细的活动观察记录，加强教师对幼儿活动的观察、指导，发现幼儿兴趣点，记录投放材料的难易程度、受喜爱程度等，及时调整主题活动安排和材料投放，不断完善主题教学网络。
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能否按期结题
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能按时结题
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专家的指导和建议
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（此栏请课题负责人填写指导专家对开题报告的指导意见）
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