六、教学细节的创新设计
教学细节，指的是教学中的细小环节以及其中的教学活动。课堂中的感知、朗读、提问、讨论、板书等具体环节也是细节。可以说，研究一节课的设计，主要是在研究如何艺术地设计教学细节。
如设计“巧作铺垫”的细节—普希金《假如生活欺骗了你》教学片段(简介课文与作者之后)。
师：《假如生活欺骗了你》是什么样的小诗呢？让我们听听几位成年人对往事的回忆吧。
十四岁那年我读到了《假如生活欺骗了你》，第一次读这首诗时我就知道我不会忘了这首诗，它将成为我生活的一部分。我十七岁时最喜欢的普希金诗句是：“假如生活欺骗了你,不要悲伤,不要心急。”
这首诗，已陪我度过许多难过的时刻，我喜欢这首诗，它让我体会到许多人生的哲理。
这是第一首吸引我的诗，初中时读到的，很感动……我算是跟这首诗一起长大的吧。
在课文开讲之后，教师没有急着把学生引进课文，而是岩开一笔，插进些“读后感”。这个细节能够立即调整学生的注意力，激发他们的学习欲望；更为巧妙的是它酝酿了课堂教学气氛，并为学生下一步的品析性发言预设了范例。
如设计“反复引领”的细节—《童趣》的“说话”教学。
朗读课文之后，教师说，同学们，课文第一句话是:“余忆童稚时,能张目对日,明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。”现在请同学们抓住“忆”字来概说课文内容，抓住“小”字来分说课文内容，抓住“趣”字来详说课文内容。
这是一个高屋建瓴的细节设计，让学生抓住三个字从不同的角度反复地“说”出课文内容，既思路清晰地展开了充分的课堂活动,又让学生透彻地理解了文意。
如设计“诗意讲析”的细节—
教学细节，指的是教学中的细小环节以及其中的教学活动。课堂中的感知、朗读、提问、讨论、板书等具体环节也是细节。可以说，研究一节课的设计，主要是在研究如何艺术地设计教学细节。
如设计“巧作铺垫”的细节—普希金《假如生活欺骗了你》教学片段(简介课文与作者之后)。
师：《假如生活欺骗了你》是什么样的小诗呢？让我们听听几位成年人对往事的回忆吧。
十四岁那年我读到了《假如生活欺骗了你》，第一次读这首诗时我就知道我不会忘了这首诗，它将成为我生活的一部分。我十七岁时最喜欢的普希金诗句是：“假如生活欺骗了你,不要悲伤,不要心急。”
这首诗，已陪我度过许多难过的时刻，我喜欢这首诗，它让我体会到许多人生的哲理。
这是第一首吸引我的诗，初中时读到的，很感动……我算是跟这首诗一起长大的吧。
在课文开讲之后，教师没有急着把学生引进课文，而是岩开一笔，插进些“读后感”。这个细节能够立即调整学生的注意力，激发他们的学习欲望；更为巧妙的是它酝酿了课堂教学气氛，并为学生下一步的品析性发言预设了范例。
如设计“反复引领”的细节—《童趣》的“说话”教学。
朗读课文之后，教师说，同学们，课文第一句话是:“余忆童稚时,能张目对日,明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。”现在请同学们抓住“忆”字来概说课文内容，抓住“小”字来分说课文内容，抓住“趣”字来详说课文内容。
这是一个高屋建瓴的细节设计，让学生抓住三个字从不同的角度反复地“说”出课文内容，既思路清晰地展开了充分的课堂活动,又让学生透彻地理解了文意。
如设计“诗意讲析”的细节—