2018——2019学年度第一学期开发区第四中学集体备课记录表
学科：
学科：
|
|
于小琪 |
时间 |
2018.9. |
| 地点 |
203 |
参加人员 |
姜鲁平 于小琪 |
新浪博客
主题
|
《电功率》 |
|||||||||||||||||||||||||||
集体 发言 （讨论记录） |
于小琪：本节课共分成两部分内容：电功率的概念和额定电压、额定功率，是电学部分的重点和难点，也是电学综合题的核心部分。 姜鲁平：电功率的概念是初中物理最重要的概念之一，对学好整个电学起到至关重要的作用。从生活中的常识入手，引发学生思考，为学习本节课做铺垫。 于小琪：要注重实验在物理学习中的作用，通过将不同的用电器与电能表串联，来比较它们消耗电能的快慢，从而得出电功率的定义和计算公式。 姜鲁平：采用实验的方法，用调压器改变灯泡两端的电压，通过观察灯泡在不同电压下的发光情况，帮助学生区分额定功率和实际功率。 教学目标： 知识与技能： 1．知道电功率的物理意义、定义和单位。 2．理解和区分用电器的额定功率和实际功率。 3．能利用电功率的定义式及推导式进行有关电功率的简单计算。 过程与方法： 1．通过对电功率概念的建立，体会建立概念的方法。 2．通过观察与实验，让学生体会额定功率与实际功率的区别与联系。 情感态度与价值观： 1. 教学重点：掌握电功率的概念。 教学难点：理解用电器的额定功率和实际功率。 教学时间：一课时 教学过程： 一、引入新课 小明和小红两家一起去买电，小明家买了2 000个字(kW·h)，小红家买了1 000个字(kW·h)，问谁家的电先用完？ 教师指出： 消耗电能有快慢问题，引出新课——电功率。 引导学生说出电功率的物理意义。 二、探究新知 （一）电功率 问：如何比较用电器消耗电能的快慢呢？消耗电能的多少可用电能表来测量，所用时间的长短可用秒表来测量。 问：电能表上标有“2 000 r/(kW·h)”的字样，铝盘转动１圈消耗电能多少焦？ 演示实验1：不同规格的灯泡，分别接入家庭电路中，记录电能表转动一圈所需要的时间。
问：观察数据，你能得出什么结论？ 演示实验2：将电吹风和电炉分别接入家庭电路 中，记录电能表在20 s内转动的圈数，并将消耗 的电能计算出来。
问：观察数据，你能得出什么结论？ 问：若想比较电灯1和电吹风两个用电器消耗电能的快慢呢？ 引出电功率的定义、公式和单位，并简单介绍瓦特的生平。 引导学生看电功率表，使学生对不同用电器的功率有一些了解。 （二）额定电压与额定功率 展示灯泡的铭牌。 引导：铭牌上除了标有电功率值以外，为什么要标上电压值？ 问：改变用电器两端电压会怎么样呢？ 演示实验：把“220 V 100 W”的白炽灯接入电路中，用调压器改变灯泡两端的电压，观察灯的发光情况。 提问：观察到什么现象？说明什么问题？ 指出额定电压和额定功率的含义。 总结得出结论：用电器在高于额定电压的电压下工作时，实际功率大于额定功率，但工作不正常，使用寿命短；用电器在低于额定电压的电压下工作时，实际功率小于额定功率，工作也不正常。 得出：灯的明暗由它的实际功率决定。 三、小结 1．电功率：概念、公式、单位及换算 2．额定电压和额定功率 四、作业设计 课本82页，动手动脑学物理1.2.3.4.5 五、板书设计 1．电功率： 概念： 公式： 单位及换算： 2．额定电压和额定功率 |
||||||||||||||||||||||||||
小结 |
本节课的难点是学生对额定电压、额定功率与实际电压、实际功率容易混淆。在教学过程中应该结合实验进行探究，让学生经历提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验收集证据、分析、论证与评估等这些科学探究的过程。要让学生知道电功率与用电器两端电压、用电器中的电流的关系，能区分用电器的额定功率和实际功率的意义，学会认识电器上标出的功率值，联系生活使用物理。 |
||||||||||||||||||||||||||