【摘
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【摘
要】发展学生的“核心素养”是我国深化课程改革的关键环节。小学英语学科的核心素养主要从语言能力、文化品格、思维品质和学习能力等四个方面来落实。我们采用“项目式”学习的方式，在完成“项目”任务的实践中，培养学生思维的敏捷性和灵活性，发展他们思维的深刻性、独创性、批判性，从而帮助学生获得语言信息，积累语言知识，发展语言综合运用能力，提升他们的情感态度，培养文化意识，铸造文化品格。进而达到培养学生思维品质，发展核心素养的目标。
【关键词】核心素养
一、在“项目学习”中，培养思维的敏捷性和灵活性，提高学生获取语言信息的能力。
（一）、积极创设学习情境，给学生提供思考机会，促使思维更敏捷和灵活。在“项目学习中”给学生提供友好学校“英国樱桃树”小学将要在近期来访，想要了解我校概况，这个情境，请学生思考如何给对方介绍我们的学校。学生们提出Write a letter. Send an e-mail. Take/Paint pictures. Make the MV about our school.等等。最后经同学们讨论，选择最佳方案Make the MV about our school.在讨论过程中孩子们的思维更敏捷和灵活了，懂得可以从多方面来看待一个事物，从中可以找到更好的方法。
（二）、巧设“项目”驱动问题，鼓励学生多思，善思，培养思维的敏捷性和灵活性。在学习中，我提出了How to make the MV about our beautiful school? How to introduce our beautiful school to the foreigners?的问题，鼓励学生通过询问他人或利用pad，电脑，进行网络查找，获得语言信息从而找到问题的答案。
二、培养思维的深刻性，提高学生认识问题的能力，帮助学生积累语言知识。
（一）、挖掘“项目”任务的内涵，对任务进行剖析，拓宽思维的深度和广度。首先，针对How to make the MV about our beautiful school? How to introduce our beautiful school to the foreigners?的问题，教师与学生在查找过资料，获得了一定语言信息的基础上，进行课堂讨论。使学生明白，制作“我眼中最美校园”MV,不仅要有语言知识方面的准备，还需要了解MV制作的方法等。于是一方面引导学生讨论学习MV制作方法，另一方面结合课文seasons,从weather, months, activities三方面对校园进行描述。通过对知识的详细解析，学生们能够更加深刻的思考问题，描述的校园情况更细致更全面了。
（二）、引导学生做出思维导图，进一步整理自己的想法，培养思维的深刻性，积累语言知识。Make a mind-map to introduce the beautiful school.通过制作思维导图，学生们的思路更清晰了，想法更深刻了，对任务理解更透彻，完成起来更加出色。
三、培养思维的独创性和批判性，提高学生解决问题的能力，帮助学生提高语言运用能力，发展学生的核心素养。
参考文献：
[1]徐亚萍 培养小学英语学科核心素养探析[J].基础教育研究，2016，(12)，18-19。
[2]杜秋菊 运用多元识读教学法构建小学英语学科核心素养
[3]《小学英语课程标准（2011年版）》
[4]张文兰 何克抗 网络环境下小学英语教学设计型研究及效果分析《教育信息化》2006年第12期
【关键词】核心素养
一、在“项目学习”中，培养思维的敏捷性和灵活性，提高学生获取语言信息的能力。
（一）、积极创设学习情境，给学生提供思考机会，促使思维更敏捷和灵活。在“项目学习中”给学生提供友好学校“英国樱桃树”小学将要在近期来访，想要了解我校概况，这个情境，请学生思考如何给对方介绍我们的学校。学生们提出Write a letter. Send an e-mail. Take/Paint pictures. Make the MV about our school.等等。最后经同学们讨论，选择最佳方案Make the MV about our school.在讨论过程中孩子们的思维更敏捷和灵活了，懂得可以从多方面来看待一个事物，从中可以找到更好的方法。
（二）、巧设“项目”驱动问题，鼓励学生多思，善思，培养思维的敏捷性和灵活性。在学习中，我提出了How to make the MV about our beautiful school? How to introduce our beautiful school to the foreigners?的问题，鼓励学生通过询问他人或利用pad，电脑，进行网络查找，获得语言信息从而找到问题的答案。
二、培养思维的深刻性，提高学生认识问题的能力，帮助学生积累语言知识。
（一）、挖掘“项目”任务的内涵，对任务进行剖析，拓宽思维的深度和广度。首先，针对How to make the MV about our beautiful school? How to introduce our beautiful school to the foreigners?的问题，教师与学生在查找过资料，获得了一定语言信息的基础上，进行课堂讨论。使学生明白，制作“我眼中最美校园”MV,不仅要有语言知识方面的准备，还需要了解MV制作的方法等。于是一方面引导学生讨论学习MV制作方法，另一方面结合课文seasons,从weather, months, activities三方面对校园进行描述。通过对知识的详细解析，学生们能够更加深刻的思考问题，描述的校园情况更细致更全面了。
（二）、引导学生做出思维导图，进一步整理自己的想法，培养思维的深刻性，积累语言知识。Make a mind-map to introduce the beautiful school.通过制作思维导图，学生们的思路更清晰了，想法更深刻了，对任务理解更透彻，完成起来更加出色。
三、培养思维的独创性和批判性，提高学生解决问题的能力，帮助学生提高语言运用能力，发展学生的核心素养。
参考文献：
[1]徐亚萍 培养小学英语学科核心素养探析[J].基础教育研究，2016，(12)，18-19。
[2]杜秋菊 运用多元识读教学法构建小学英语学科核心素养
[3]《小学英语课程标准（2011年版）》
[4]张文兰 何克抗 网络环境下小学英语教学设计型研究及效果分析《教育信息化》2006年第12期