四个方法教你如何与自闭症孩子互动!

2018-01-22 10:37阅读：

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当我们想和自闭症孩子互动时，家长可能会发现孩子会经常反复地开门和关门，或者把玩具车滚来滚去，当我们打断他们，想要和他们玩新的游戏或进行新的活动时，孩子可能会不理不睬、甚至变得愤怒和烦躁。
针对这种情况，小亲友儿童疗育中心的老师认为，父母可以尝试不去主导孩子的注意力，而是跟随着他的注意力。老师进一步解释道，对于孩子，尤其是正在学习说话的孩子，如果父母和其他人能够跟随孩子的注意力，谈论孩子们正在关注的东西，他们能够更轻松地学习语言。
以下介绍的四种技术，家长可以用来跟随孩子的注意力：
1、学会积极倾听，学会积极倾听是一个好的起点。它意思是你要认真聆听他人说话，并想方设法明白对方的意思。
面对孩子，如何更好地“倾听”？
l 把自己的位置调整到孩子的面前，这样方便和孩子对视。
l 观察他的活动，了解他活动的目的。
l 描述他的动作，说些赞美之词，以及增加一些声音效果，如鼓掌、欢呼。
l 帮助孩子捡起他掉落的玩具、把他想要的东西推近一些。
l 用另一个物品模仿孩子的动作。

这种倾听，有什么好处？
l 营造氛围，让你和你的孩子分享对同一个东西的注意力，而且分享注意力是一种有利于孩子学习的好方法。
l 让语言变得更有意义。
l 让自己进入孩子的注意力焦点。
l 帮助孩子保持对活动的注意力，这样你就可以给他提供更多的学习机会。

贴士：

对于蹒跚学步的孩子，这些话比较有用：“我在这里，我看见你在做什么了，我也在玩这个。”当你加入了他的游戏，跟着他玩，而且表现得很积极(如积极评论、认同、声音效果和模仿他的动作）时，你的孩子将会更加注意你。
2、解说，在加入孩子的活动之前，你需要通过观看、微笑、点头和做手势（积极倾听）分享你对活动的兴趣。如果在开始时你能够用积极、赞赏的态度观察他的行为并充当他的解说员，你将更容易加入他的活动。
我们需要怎么做？
你在积极观看的时候，需要说一些简单的词语或短语，描述他正在做的事情。
注意：使用简单的词语是因为这样可以帮助孩子听懂单个词语，让孩子把这些词语与物品和活动联系起来。如果你的语言太复杂，你的孩子可能无法明白哪个词语或短语用来描述你手上的物品或你正在演示的动作。
举个例子：如果孩子正在捡起地板上的玩具火车，你可以说“这是火车”。如果推着火车玩，你可以说“咣当咣当”，同时帮孩子推火车。如果孩子在拨弄火车轮子，你可以说“那是轮子”。
这个活动有什么好处？
在不打断或改变孩子注意力的情况下对孩子的活动进行解说，能够帮助孩子集中对你和活动的注意力，而这时也可以增加他的学习机会。
贴士：

记住你的位置要在孩子的前面，而且距离要能够让孩子很清楚地看到你的脸。这样做可以帮助孩子更好地感知你的注意力和语言。
3、提供帮助，除了积极观看和解说，另一种提高孩子注意力和互动能力的方法是提供帮助。
我们可以怎样做？
在孩子玩游戏或洗澡时，如果他对玩具表现出兴趣，你可以将玩具递给他，而不是简单把玩具放在他身旁。在递给玩具的时候要说出玩具玩具的名称。
吃饭时，每次给他少许食物，而不是一股脑儿把食物都放在他的碗里，同时，你要坐在他前面，不断给他解说。
如果孩子想拿到一个他几乎够不着的东西，你可以说“你想要香蕉？给你香蕉”，然后把它递给孩子。
你可以将物品分成几份（如将一块饼干分成几份或每次递一块积木）。这样多来几次意味着你的孩子获得了更多的学习机会，与你交流，听进你说的话，了解你的动作。
如果孩子苦于不知道如何完成他的游戏目标（如堆积木），你可以帮助他，但是要让孩子清楚看到你的帮助。
通过递给他需要的物品以及提供他所需要的帮助，你会成为活动的一部分，会让孩子注意到你和你说的话。把孩子想要的物品准备好，能一眼看到，然后递给他，确保你在加入活动时孩子注意到你。
不需要帮助的孩子：
“我的孩子从来就不需要帮助！”有些孩子非常独立，他们看上去从来都不需要任何帮助。如果你的孩子是这种情况，你可以创造出一些让他需要帮助的情境。
你可以把他喜爱的玩具或食物放进透明的塑料袋里或有盖的罐子里，让他看得到却拿不着。接着你伸出手，问他是否需要帮助，然后打开袋子或罐子，给他想要的东西。
当你的孩子发现他想要的东西在袋子或罐子里时，他可能会表现出想要的兴趣，然后来回看着你和袋子或罐子，或者发出声音，或者用手拍袋子，再或者干脆把袋子和罐子拿给你，即使你不确定你的孩子是否想要袋子或罐子里的东西，你还是可以打开它们，把里面的东西拿给他。如果你用不同的东西这样反复玩，过一段时间就会发展成一种游戏。

你也可以给他提供有趣的玩具，而这种玩具的特殊效果只有你帮助他才能展示出来，比如需要上发条才能旋转的玩具。
4、模仿孩子的动作，另一种提高孩子对你注意力和增加互动的方法是模仿或重复孩子的动作。
我们该怎么做？
面对孩子时，你可以玩同样的玩具或物品，但是要等他玩完了再轮到你，或者用第二个同样的玩具或物品来模仿他的动作。
比如，你的孩子正在来回滚动玩具汽车，这时你也可以来回滚动另一辆玩具汽车，模仿他滚动的速度。模仿的范围也可以扩大到模仿孩子发出的声音或语句。在孩子的面前模仿他的动作往往能够吸引他的注意力。
如果孩子正在往盒子里装积木，你可以把积木一块一块递给他（帮助），你也可以自己放一些进去（模仿）。
如果你的孩子正拿着勺子在髙脚椅的餐盘上敲打,你也可以拿上另一个勺子在他面前有节奏地敲打，然后说“砰，砰，砰”（解说）。你很有可能看到孩子的注意力被你吸引了过来。

这种模仿策略有助于吸引孩子的注意力，增强你作为社交伙伴的存在感。加入孩子正在做的活动,而且不断解说，你会把孩子一个人的独奏变成你们俩的二重奏。
在活动中综合运用四种技巧
积极倾听、解说、提供帮助和模仿，这四种方法通常会一起出现。尽管在实践过程中可能主要练习其中一种技巧，但你会发现你用到的技巧实际上不止这一种。
以下是一个综合运用这些技巧的例子：
2岁大的多多和他爸爸正在地板上玩积木。爸爸看着多多把手伸进袋子，每只手拿出一块积木（积极倾听）。爸爸说：“哦，你喜欢这些积木。”（解说），然后拿出另一块积木（帮助）多多把他的手里那一块积木放在了积木堆上，然后接过爸爸递给他的那块。爸爸自己也立即往积木堆上放了一块（模仿）。爸爸和多多一起堆积木，爸爸同时说：“再加一块，再加一块，再加一块。”直到积木堆倒塌。这时，爸爸大声说：“啊，塌啦！”（解说）然后他们就会分享对视、微笑和大笑。多多又开始建积木塔，爸爸又跟着玩，不停解说、帮助和模仿。

在这个例子中，爸爸使用了积极倾听、解说、帮助和模仿的策略来跟随多多对积木的兴趣。他并没有试图改变活动或把他的注意力引导别的地方，他一直在积木旁边，跟随多多的兴趣，逐一尝试游戏动作，观察多多的反应。当他坐在多多的面前，帮助多多用积木玩游戏时，多多的注意力被完全吸引了过来。多多的注意力持续了很长时间，他们在玩积木的过程中产生了很多互动，而每一次互动都是一次学习的机会。
节选自《孤独症儿童早期干预丹佛模式》

-内容有删减-

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