走进从教走向学的教学理念
2022-06-20 07:55阅读：
为促进教师专业发展，提升教育教学技能，聚焦课堂上核心素养的落实，真正实现“从教走向学”的转变，我拜读了此书。读完此书，最大的收获就是教学目标设计要做到具体可行，要时刻反思检查自己每一节课程的教学目标是否真正完成。我应逐步放开课堂让学生成为学习的主角，成为活动的主角，真正走进从教走向学的教学理念，并将运用到今后的课堂中。要如何让学生在探究中进行自主学习？如何引导学生去思考，主动进行学科理解、认知建构？
教好每一节课，先确立好教学目标。教学目标确定后，如何描述学习目标很关键。学习目标应该通俗易懂，让学生一目了然。描述的语言要让学生看得懂、看得明白；描述的行为要具体、可操作。学习目标应让学生知道做什么，做到什么程度。学习过程可视化，学习结果可测量。学习目标应能促进学生的学习。学习目标的制定要符合学生实际，要有一定的挑战性。
如何将“教学目标”转化为“学习目标”呢？教学目标和学习目标本质是统一的，都是教学活动中所期待的学习结果。只不过一个是教师视角，一个是学生视角，因此学习目标不是另辟蹊径，不是凭空产生的，而是教师在研究课程标准、分析学情的前提下，在制定教学目标的基础上转化而来的，制定学习目标的前提是制定好教学目标。
学习目标要以教学目标为前提。只有教学目标清晰，学习目标才能清晰。教学目标定位于落实核心素养，学习目标中才能有学生深入的学习。
教学目标转化为学习目标，不是为了转化而转化，也不是为体现学生学习贴个标签。教学目标转化为学习目标的关键就是服务学生的学习，促进学生的学习。转化后的目标要能够指导学生学习，能够激发学生学习。
从教走向学，让我不断去反思如何定好符合标准和学段的课堂学习目标，如何用更有效的教学方法和内容帮助学生更好落实目标。
我觉得最重要的就是在课堂上，如何更好地倾听学生的发言——他们为什么这么说，他们是如何理解与思考所学的，我如何去对接他们的发言，既能肯定他们的思考，又能引导他们走向学习目标。虽然我在这一方面依旧不足，但是慢慢形成了这样的观念，去揣摩他们的课堂语言，帮助他们生成自己的理解。
为了更好地实现“从教走向学”，在教学设计上我更多地让学生去思考，一步步地探索出道理，课堂上不是老师讲授知识，而是通过老师的引导，真正地从学生嘴里说出道理的意义到底是什么。尽力把课堂还给学生，思考学生怎么学，而不是老师怎么教。
老师教的是方法，学生学到的是能力，而能力是通过解决问题体现出来的，所以落实核心素养，要以学生为中心，从教走向学，从学走向会。
