15.3串联和并联教学设计
2019-03-28 21:58阅读：
§15.3《串联和并联》
课 题
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§15～3
串联和并联
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设计思想
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本节采用多种学习方式落实三维教学目标，依据本节课的内容特点，通过微课视频提高学生的兴趣，再通过学生实验和演示实验，锻炼学生的动手能力和观察能力。通过导学案在课堂中的导学作用，帮助学生更有效的学习新知识。
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学情分析
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学生已经初学电学，对电路的组成有了初步的认识。学生已经能够快速识别电路元件的符号，画出基本电路的电路图，具备了根据基本电路图连接实物电路的能力。
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教材分析
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本节是人教版初中物理九年级第十五章《电流和电路》的第三节。认识串联电路和并联电路的特点是进行电路设计和深入学习电学的基础，教学不能仅让学生知道串联和并联的定义，更应该在教学中通过学生参于实验，提高学生应用知识的能力，使学生在整个教学中经历科学探究的过程，初步领会科学研究的方法。
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教
学
目
标
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>知识与
技能
1．知道串、并联电路的特点，会识别生活中简单的串、并联电路。
2．会连接简单的串、并联电路。
3．培养规范的实验操作技能。
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过程与
方法
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1．通过实验探究，让学生归纳总结串、并联电路的特点，培养学生的实验探究能力和对实验进行分析论证、归纳总结的能力。
2．通过任务驱动，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3．通过联系实际，培养学生学会运用所学知识解释观察到的现象。
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情感态
度与价
值观
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1．通过学生的实验活动，激发学生对物理学的热爱和兴趣，逐步养成遇事必思、见问必究的良好习惯。
2．通过探究串、并联电路特点，培养学生的探究精神。
3．通过联系生活中的串、并联电路，体会科学知识在实际生活中的应用及其价值。
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重点
难点
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1．通过实验，观察对比串、并联电路的特点。
2．掌握串、并电路的特点，并识别生活中的电路。
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教学
方法
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“先学后教、和谐互助”教学模式
“四步八环节”教学方法
实验探究法、讨论法、观察对比法
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使用器材
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电池组、小灯泡、开关、导线、多媒体设备等。
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课时
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1课时
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教学过程设计
教 学
环 节
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教师活动
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学生
活动
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设计意图
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导 入
新 课
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利用微课视频提出问题
香港大楼上色彩斑斓的霓虹灯是如何连接的呢？
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思考
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利用微课引课吸引学生的学习兴趣
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学
生
自
学
师
友
释
疑
教
师
释
疑
师
友
练
习
师友提升
教师归纳
师
友
练
习
师友
教
师
归
纳
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一、初步认识《串联和并联》
观看微课视频《串联和并联》
二、阅读课本P41“串联和并联”、 P43 “生活中的电路”
，并在15.3-1、15.3-2实物图上画出电流方向后，回答下列问题:
（一）串联和并联
1.串联：定义：把用电器___连接起来
的电路叫串联电路。
特点：1）有___条电流路径。
2.并联：定义：把用电器___连在一起
的电路叫并联电路。
特点：1）至少有__条电流路径。
3.观看下图：在左图中是干路的部分为
_______支路部分为________。在右图
中干路部分_______支路部分____。
（二）生活中的电路
4.在家里的电冰箱、电视机、空调、灯
泡是___联的。
三、讨论、思考：练习识别电路(电流
路径法)
例题1：如图所示
1)当开关都断开时，
能亮的灯是______,
它们是_____联的；
2)当开关都闭合时，能亮的灯是
_______,它们是_____联的。
电流路径法:通过判断电路中有几条电
流路径来识别电路。尤其在识别并联电
路时，要找到分流点和合流点，两点之
间有两条或两条以上电流路径的为并
联。
（小测试）
1.如图所示的电路，要使两个小灯泡L1、L2 串联，应（ ）
A．断开开关S1、S2，闭合开关S3
B．断开开关S1，闭合开关S2、S3
C．断开开关S1、S3，闭合开关S2
D．断开开关S2，闭合开关S1、S3
四、连接电路
1、学生实验：连接串联电路
1）按课本P42 图15.3-3连接串联电路,
按步骤1 完成实验。
2）把一个灯泡从灯座上拧下来，观察
另一个灯泡发光情况,回答下列问题。
串联电路特点：
2）开关控制____电路，位置对电路
_____影响。
3）用电器_____影响。
2、演示实验：连接并联电路
1）将电路元件按按课本P4215.3-4电路
图位置摆好，连接电路。
2）闭合干路开关S、S1、S2，依次断开
S1、S2，观察两个
小灯泡发光情况,回答下列问题。
并联电路特点：
2）干路开关控制____电路，支路开关
控制_____。
3）用电器_____影响。
3、讨论、思考：练习识别生活电路
在我们家里的电冰箱、电视机、空调、灯泡的电流路径我们看不到，这些用电器的两端是否连在一起我们也不清楚，同学们是怎么判断它们是并联的？
利用“串联电路用电器互相影响；联
电路用电器互不影响”来进行判断。
（小测试）
2.下面是小强同学对身边的一些电路连接进行观察分析得出的判断，其中不正确的是（
）
A.厨房中的抽油烟机里装有照明灯和电动机，它们有时同时工作，有时只有电动机单独工作，它们是并联的。
B.马路两旁的路灯，晚上同时亮，早上同时灭，它们是串联的。
C.楼道里的灯是由声控开关和光控开关共同控制的，只有在天暗并且有声音时才能亮，所以声控开关和光控 开关及灯是串联的。
D.一般家庭中安装的照明灯和其它用电器，使用时互不影响，它们是并联的。
1.串联电路和并联电路的特点
2.练习连接电路
3.学习了识别电路的方法
强调识别电路的方法：电流路径法是根据串并联电路的特点第一条；识别生活中的电路是利用特点的第三条。
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思考
回答
交流
展示
思考
回答
讨论
思考
回答
归纳
练习
连接
电路
培养
能力
观察
思考
归纳
思考
回答
思考
回答
交流
思考
回答
交流
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初步认识所学知识
对比串、并联电路的电路图，培养分析简单电路连接的能力，
让学生学会自学，培养学生自学能力
让学生初步学会利用电流路径法来设别电路，提高能力
学以致用，
加深理解
学生通过 “动手”实验，对串、并联电路的连接特点有了深刻的认识。并提高了学生的动手能力
学生通过分析生活中的电路，体会物理在生活中的价值，学以致用
学生通过师友小结，使知识更具系统性。
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分 层
作 业
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教 材：A、B组
P43～44动手动脑学物理1～5
课时练：A组：全做 B组：课堂反馈训练
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板
书
设
计
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§15～3 串联和并联
串联
并联
1. 定义：
1.定义：
2. 特点
2.特点
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【教学反思】
本节是人教版初中物理九年级第十五章《电流和电路》的第三节。认识串联电路和并联电路的特点是进行电路设计和深入学习电学的基础，教学不能仅让学生知道串联和并联的定义，更应该在教学中通过学生参于实验，提高学生应用知识的能力，使学生在整个教学中经历科学探究的过程，初步领会科学研究的方法，并能在解题时识别出电路的连接形式。
目前，学生已经学习了“两种电荷”和“电流和电路”，对电路的组成有了基本的认识。学生已经能够快速识别电路元件的符号，画出基本电路的电路图，具备了根据基本电路图连接实物电路的能力。
本节课的教学设计主要是采用武安二中现在正在使用
“先学后教，和谐互助”的教学模式。课堂教学采用的是“四步八环节”的学习方式落实三维教学目标，依据本节课的内容特点，进行了如下设计
一、用微课视频引课提高学生的兴趣，再通过微课视频来初步感知串联和并联电路的特点和识别电路的方法。
二、学生自学课本上的知识来进一步了解串并联电路的特点，以求锦上添花，提高学生自学的能力。
三、学生通过实验，锻炼动手能力和观察能力。并回答教师在导学案设置的问题，更深刻的了解串并联电路的特点，帮助学生更有效的学习新知识。
四、设计有针对性的例题和对应的练习题，使学生将学到的电路特点知识应用于解题，提高学生对电流路径法应用的能力。
为了提高课堂教学效率，本堂课设计在课堂教学中不光要少讲多练，还要把自己准备在课堂精讲的内容变为学生讨论的问题，通过八个教学环节“展示目标、学生自学、师友释疑、教师释疑、师友练习、师友提升、师友小结、教师归纳”环环紧扣，层层递进的让学生在学习中获得新知，以更高的效率达到教学的目的。
