小学体育四年级《障碍跑》教学设计（课堂实践）
2018-05-16 16:27阅读：
小学体育四年级《障碍跑》教学设计
—翠峰镇中心小学 刘凯
一、指导思想
在“健康第一”思想的指导下，从小学生的心理和生理特征出发，以他们的兴趣为基础，以全面发展为中心，以情景教学为载体，以自主合作和探究学习方式为手段，让他们玩中乐，乐中练，娱教于乐。
二、学情分析：
四年级学生对单一重复的活动内容不感兴趣，而且还容易疲劳，这样就不能充分调动他们的积极性。所以在教学中，应多安排带有趣味性的活动内容并让学生自己安排障碍物的顺序，以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。小学生非常喜欢游戏，让他们在游戏中掌握一些运动技能技巧，要比单纯训练的效果好得多。
三、教材分析
本课是人教版小学四年级下册体育教材，本课是障碍跑的教学内容。障碍跑是一项有难度、有实用价值的综合性技能运动，
它是在一定距离内自然快跑，途中用跨、钻、
绕等方法越过障碍的项目。此项教材可借助校内外自然环境根据条件在障碍数量上有所增减、可在障碍内容上更换，也可根据学生的具体情况，适当调整障碍物高度或宽度，甚至改变过障碍的方法，使每一个学生均能选择适合自己练习的内容，从而让教材面向全体学生。
四、教学重难点
重点：灵巧、协调地跨、钻、绕过单个障碍物，并能掌握过障碍物的正确方法
难点：能灵活运用跨、钻、绕的方法连续过多个障碍物，并能做到动作准、速度快。
五、教学目标
1、通过课堂教学，使全部学生能积极主动的参与到课堂活动中来。
2、通过教学使90%以上的学生理解障碍跑的锻炼价值，使80%以上的学生会基本运用障碍跑中“跨”、“钻”、“绕”等动作，
3、通过学习障碍跑，促进灵敏，跳跃，协调等素质的发展。
3、培养勇敢顽强、团结协作的优秀品质，发展自主创新学习的能动性，充分体验运动的乐趣。
六、教学的基本策略：
教法：讲解法、示范法、引导法
学法：探究学习、合作学习
导入→展开→拓展→结束
七、教学资源的应用：
小体操垫16床，标志杆4个，标志桶6个，标志碟50个，呼啦圈4个。
八、运动负荷的预计：
练习密度：45%左右
运动负荷：平均心率120-125次/每分钟
运动强度：中等强度
九、学习评价的重点：
上课时学生是否积极主动的参与，学生对课堂内容的喜爱程度，学生越过障碍物的动作是否准确、快速，活动教学中学生的相互评价与帮助情况。
十、教学的流程：
过程
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内容
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学生活动
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教师活动
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组织队形与要求
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导 入
部
分
(10分）
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一、常规教学
1、集合整队，清点人数，师生问好。
2、提出本课要求
二、准备活动
1、游戏：报数聚团
2、游戏：“老师说”
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1、学生站成四列横队
2、学生顺着圆形轨迹，逆时针跑或者走，当听到老师报数“几”的时候，就几个人聚在一起。没有按规定数字聚在一起视为犯规，将被罚5个深蹲。
3、根据老师的口令做“老师说”游戏。
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1、教师用语言导入本课教学内容
2、组织学生进行“报数聚团”热身游戏
3、教师带领学生一起做“老师说”注意力集中游戏。
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组织：学生站四列横队及圆形队伍
要求：
1、活而不乱
2、精力集中，认真听、看、做。
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展
开
部
分
(20分）
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1、练习“绕”过障碍物×2
2、练习“绕”、“跨”或“跳”过障碍物×2
3、练习“绕”、“跨”或“跳”、“钻”过障碍物×2
4、学生自行安排障碍物的先后顺序×1
5、尝试其他小组的障碍跑×1
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1、“绕”过一个障碍物
2、依次“绕”、“跨或跳”过两个障碍物
3、依次“绕”、“跨或跳”、“钻”过三个障碍物
4、各小组自行安排障碍物的先后顺序并通过
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1、教师示范、讲解通过障碍物的方法，并组织学生练习。
2、增加学生依次通过障碍物的个数。
3、教师巡视并引导自主、合作学习：互相评价。
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组织：分小组同时依次练习：
1、绕
2、跨或跳3、钻
要求：
积极练习，积极评价，注意安全
2、小组长负责本组纪律
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拓
展
部
分
(7分）
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障碍跑比赛
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1、学生既是参与者，又是评价者。
2、由学生自行摆放障碍物的顺序
3、积极参与比赛、灵活运用技术、团结合作竞争。
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1、教师引出比赛；
2、强调比赛方法及规则；
3、组织比赛并为学生加油
4、延伸部分：语言引导
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组织：
组合游戏，分小组进行，自由安排障碍物顺序。
规则：
1、依次过障碍，回到起点轻拍第二个同学的手；
2、每位同学都要绕过标志杆。
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结
束
部
分
(3分）
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1、放松游戏：“我是最棒的”
2、归纳评价
3、宣布下课
4、收拾器材
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1、学生游戏放松
2、自评、互评、小组评相结合。
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1、引导学生游戏放松。
2、引导学生小结评价；
3、归纳评价。
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组织：四列横队
要求：
1、动作柔和、舒展、大方；
2、身心放松；
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