做为一名有着十年幼教经验的我来说，小班幼儿由于其年龄的特点和其生活经验不足，导致对阅读活动并不感兴趣，这就要求我们做为老师和家长一起为孩子提供适当的阅读环境，阅读材料以及适合的阅读方法。
一、巧选绘本，激发兴趣：
当今世界绘本五花八门，而选择绘本就要根据幼儿年龄特点和兴趣出发，对于小班幼儿来说，就要选择情节简单，画面鲜艳，形象突出，贴近幼儿年龄特点以及生活经验的绘本：如：《点点点》、《小黄和小蓝》、《啪啦啪啦彭》、《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》、《猜猜我有多爱你》、《我爸爸》、《我妈妈》、《汤姆上幼儿园》、《青蛙佛洛格的故事》等等。
开始通过每月教师推荐好书，慢慢的发展为幼儿推荐，再后来家长也参与进来，向我们推荐更多适合班级幼儿阅读的绘本，激发幼儿自主阅读的兴趣。
二、巧用绘本，激发兴趣
（一）多种感官让幼儿听听——看看——演演——玩玩：
小班新学期开学后，很多幼儿都会有“分离焦虑”表现出一些明显的大哭，大闹或是攻击性行为或是默默无语，暗自伤悲，不参与积极活动等，我根据这些症状，选择了一些适合小班年龄孩子听的绘本故事，并运用有声、有光、会叫的玩具：比如用“汤姆猫”软件模仿的功能，边讲边演示绘本故事里的不同角色的语气、表情、心情，尽可能给孩子留下深刻的印象，边请幼儿模仿老师用汤姆猫把自己的声音录进去，幼儿果然被这种玩具深深吸引，渐渐停止了哭闹，爱上了绘本阅读。
通过教学发现，个别幼儿往往没有长性去看书，看一本就翻翻就放下，甚至，刚打开就合上，于是，我用手机把他们阅读的过程记录下来，并播放给他们看，通过播放，他们知道要坚持认真读书，慢慢的我也加入他们其中，并和他们一起谈论故事内容，这样一来孩子们的阅读兴趣大大的提高了，坚持性也长久了。
在绘本阅读教学中，我做为老师用夸张的表情，绘声绘色的模仿故事人物，情节等激发孩子的阅读兴趣，激起他们表演的欲望。学期末，我们会给家长展示我们绘本教学的成果，通过讲述，表演，情景剧等将我们的绘本教学成果展示给家长，在舞台上孩子们自信展示自己，通过活动给幼儿树立信心，激发他们悦读的兴趣，提升阅读的积极性。
（二）巧设环境，多互动：
1、幼儿与点读故事结缘，激发悦读乐趣。
创设多种阅读环境以及宽松的阅读氛围是保证幼儿爱上阅读的重要条件，在我班的阅读区，我
一、巧选绘本，激发兴趣：
当今世界绘本五花八门，而选择绘本就要根据幼儿年龄特点和兴趣出发，对于小班幼儿来说，就要选择情节简单，画面鲜艳，形象突出，贴近幼儿年龄特点以及生活经验的绘本：如：《点点点》、《小黄和小蓝》、《啪啦啪啦彭》、《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》、《猜猜我有多爱你》、《我爸爸》、《我妈妈》、《汤姆上幼儿园》、《青蛙佛洛格的故事》等等。
开始通过每月教师推荐好书，慢慢的发展为幼儿推荐，再后来家长也参与进来，向我们推荐更多适合班级幼儿阅读的绘本，激发幼儿自主阅读的兴趣。
二、巧用绘本，激发兴趣
（一）多种感官让幼儿听听——看看——演演——玩玩：
小班新学期开学后，很多幼儿都会有“分离焦虑”表现出一些明显的大哭，大闹或是攻击性行为或是默默无语，暗自伤悲，不参与积极活动等，我根据这些症状，选择了一些适合小班年龄孩子听的绘本故事，并运用有声、有光、会叫的玩具：比如用“汤姆猫”软件模仿的功能，边讲边演示绘本故事里的不同角色的语气、表情、心情，尽可能给孩子留下深刻的印象，边请幼儿模仿老师用汤姆猫把自己的声音录进去，幼儿果然被这种玩具深深吸引，渐渐停止了哭闹，爱上了绘本阅读。
通过教学发现，个别幼儿往往没有长性去看书，看一本就翻翻就放下，甚至，刚打开就合上，于是，我用手机把他们阅读的过程记录下来，并播放给他们看，通过播放，他们知道要坚持认真读书，慢慢的我也加入他们其中，并和他们一起谈论故事内容，这样一来孩子们的阅读兴趣大大的提高了，坚持性也长久了。
在绘本阅读教学中，我做为老师用夸张的表情，绘声绘色的模仿故事人物，情节等激发孩子的阅读兴趣，激起他们表演的欲望。学期末，我们会给家长展示我们绘本教学的成果，通过讲述，表演，情景剧等将我们的绘本教学成果展示给家长，在舞台上孩子们自信展示自己，通过活动给幼儿树立信心，激发他们悦读的兴趣，提升阅读的积极性。
（二）巧设环境，多互动：
1、幼儿与点读故事结缘，激发悦读乐趣。
创设多种阅读环境以及宽松的阅读氛围是保证幼儿爱上阅读的重要条件，在我班的阅读区，我