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小学数学第二学段“数与代数”领域的作业设计研究

2017-12-21 15:45阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/6286873301

立项号
2017XKT-XXSX074
 课题名称
 小学数学第二学段“数与代数”领域的作业设计研究
负责人
 韩学梅
 所在单位
 代王中心小学
课题研究的背景和意义

 小学生的心理特征及思维水平决定了他们不可能在很短的时间内了解老师所讲的新知识，即使是通过合作学习，也不可能都达到灵活运用的地位，这就要求我们的老师精心设计一些练习，使学生通过练习加深理解及应用。
作业是学生巩固知识，形成数学知识与能力的重要手段，是促进学生个性发展的重要途径。作业的对错，作业的质量直接影响到数学基础与基本知识和数学能力的掌握及各类良好习惯
的养成。因此，教师对学生的作业进行及时的，恰当的评价是一种很重要的反馈形式。
一直以来，我们的课堂教学注重“精讲多练”，以讲代练。作业中存在“多繁杂”的现象，我们的老师普遍认为如果不让学生进行大量的练习，他们就无法掌握课堂所学的知识，以至于我们很少去反思哪些作业是有效的，哪些是无效的，甚至是有负面影响的。从而导致学生的作业存在以下问题：学生写作业的习惯没有形成、作业潦草、很多书面作业流于形式，学生没有意识到作业的重要性。题海战术又会使学生做一些重复没有意义的练习，增加了学生的课业负担。使学生产生厌学的情绪。
随着我国新一轮新课课程改革的逐步深入，教师对学生的作业设计开始有了新的尝试。作为新课程改革形势下的教师，我们在教学中应该立足学生的实际，转变作业设计思路，创新作业设计方法。运用新课程的理念，设计出多种具有层次性、实践性、多样性、趣味性的作业，从学生实际出发，关注学生身心的健康成长，让更多的学生，有更多的机会去体验成功的喜悦，去感受成长的乐趣。让所有的学生都能在做数学特色作业的过程中丰富体验，获得成长，展现自已的智慧、张扬自已的个性、体会做作业的快乐。基于以上原因，我们提出了本课题的实践和研究。认为进行深入细致的作业设计研究是非常有必要的。

课题名称的界定和解读
 课题名称关键词：第二学段 数与代数 作业设计
课题研究对象：本校四五六年级全体学生。
《小学数学课程标准（2011版）》中指出第二学段“数与代数”的主要内容有：数的认识、数的运算、式与方程、正反比例、探究规律。
在“数与代数”领域中应当注重发展学生的数感、符号意识、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。
作业是课堂教学的重要组成部分，也是课堂教学的延伸。研究中，我们主要以四到六年级学生“数与代数”领域作业设计为代表，跟踪、记录、整理在日常中教师布置的作业的形式，并对这些作业设计进行整理分析，归类划分，从而结合学生的认知水平分析其作业的有效性，然后提出有针对性的解决方案和策略。
新一轮新课课程改革的逐步深入，教师应从作业的主体——学生出发，让学生想做作业、乐于做作业，喜欢做作业，从而提高学生的学习欲望。所以，我们在设计作业时，既要在具有趣味性、实践性和开放性的前提下设计作业，又要引导学生在通过创造性的作业活动中充分发挥自己的潜能，让作业成为学生放飞思维和潜能的天空。
课题研究的步骤和举措

 本次课题研究的方法：
本次研究我们采用问卷调查、开放性访谈、个案研究、不同作业模式的比较等方法在数学教学实践中探究出切实可行、有效的作业优化模式、用于自己的教学实践并在教研组内推广该作业模式的有效性、可行性。
课题研究的步骤：
（一）“充电”阶段（2017年11月）
1.进一步研读《数学课程标准（2011年版）》，深入理解、掌握新课程的基本理念。
2.认真研读教育名著，变被动接受学习的局面为主动吸取养分的过程。
（二）实施阶段（2017年12月——2018年5月）
通过对各班学生作业进行问卷调查、开放性访谈、了解学生的作业现状及反馈存在的问题.在调查分析的基础上，保留数学作业布置中的优点、创新作业的形式、有针对性的预设研究方案、使课内外数学作业能有效地成为提高学生数学学习效果的一种手段。
同时我们成员之间定期开展课题组研讨活动，交流探讨课期研究中的收获及遇到的问题，共同分析研究经验，以及归纳进行实际研究，寻找作业设计的最佳方案。
我们主要从以下几个方面从事研究。
1、不适合的作业产生的原因及负面影响。（2017年12月）
2、因材施教、体现课外作业的层次性、让不同的学生都能获得进步。（2018年1月）
3、不同的作业模式及其效果。（2018年2月-2018年3月）
4、探究出切实可行、有效的作业优化模式、用于自己的教学实践并在教研组内推广该作业模式的有效性、可行性。（2018年4月--2018年5月）
（三）总结评价阶段。（2018年6月——2018年7月）
汇总各阶段各成员的研究报告。收集，分类整理各种原始资料，分析研究课题的过程性资料，进行经验总结和理性提炼，汇编研究成果，写出研究过程中的教学设计，教育叙事论文等，最后写出结题报告。
课题成果的预期和呈现
 研究预期成果与课题成果呈现
（一）预期成果
1.教师自我反思自我剖析和自我纠错的意识得到增强。
2.通过案例研究，构建出小学数学第二学段“数与代数”领域的作业设计研究的可操作模式。
3.提高教育教学质量，减轻学生过重的课业负担，激发小学生学习数学的兴趣。
（二）课题成果呈现：
1.收集整理各成员的记实材料。
2.积极撰写教育叙事专题论文等。
3.收集代表性作品：课件、学生活动记录、影像资料等。
4.撰写研究报告。

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