《小学数学课堂教学中有效应用微课的研究》课题研究方案
2018-11-12 15:10阅读：
《小学数学课堂教学中有效应用微课的研究》课题研究方案
一、课题背景
近几年，网络公开课深受学生的喜爱，它的流行冲击了传统教学理念和教学模式，使之发生了重大变化。在网络时代，随着信息与通讯技术的快速发展，与当前的博客，微博一样，微课也将具有十分广阔的教育应用前景。
如今，微课受到越来越多的关注，它对新教法，新课程等诸多方面产生了深刻的影响，越来越多的在线课程和面对面教学都在尝试着运用新技术来变化不同的教学形式，微课是一种新颖而积极的尝试，它凭借其独特的有事，在教育领域拥有较大的发展潜力，在小学数学教学中，目前有很多的教师把“微课”引入课堂，使课堂教学更加高效、生动、活泼。
二、需要解决的问题
但对于如何有效地将微课与当今教师教学融合，小学数学教学中有哪些内容适合做微课，如何将微课融入到小学数学教学中，也成为重要而急需解决的问题。
（1）如何让教师不再只注重授课形式，真正发挥“微课”在促进学生全面发展过程中的优势。
目前在一些体验“微课”形式的教学活动中，教师对于每节课都使用了“微课”的视频教学让学生回家进行了自学，回到课堂上又进行了分组讨论学习，但是并不是每节课都适合使用“微课”进行教学，比如，有位数学教师在讲授《圆的周长》这节课的教学中使用了“微课”的形式，自己录制了“测量周长”的操作视频，让学生自学，大家考虑，是不是这种教学内容应该让学生亲自动手去操作应该会更好呢，学生才会有更深刻的体会？实质上，上面这节课只是停留在形式的层面，只是流于形式，不能真正的发挥
“微课
”在促进学生全面发展过程中的优势，以达到理想的预期目标。
（2）探讨什么样的“微课”教学问题才有价值。
教师对学习内容的把握上存在一些问题，有些问题提的过于浅显，甚至提得不恰当。比如，有位教师在教学“米、分米和厘米的认识”时，主要的时间放在了进行单位的换算练习上了。“微课”教学的问题应该有一定的探究价值，存在一定的难度，是本节课的重点难点，这样的问题才会更有价值、有意义。
（3）探讨教学片断和“微课”的本质区别，能设计出真正的“微课”。
有的教师将以前录制的一节完整的课堂实录的一部分截取下来几分钟，发给学生作为自学的资料，这种不是“微课”，只是课堂实录的片段。
三、研究的目标、内容、方法
1、研究目标
1.
目前，微课已经广泛在数学学科中应用，老师可以将学生在课堂中没有完全解决而又很重要的内容，利用微课来帮助学生更好的理解巩固新知识。本课题主要通过微课在小学数学教学中有效运用的案例研究，为学生自主学习提供实用的平台。减轻学生的课业负担。
（1）将微课融入常规的课堂教学，提高学生学习数学的兴趣，利用微课巩固所学知识；
（2）将微课运用到课后补差工作中，缩小学生之间的差距；
（3）通过数学微课培养学生逻辑思维。
2、研究内容
（1）学校教育教学现状调查分析
（2）分析影响小学数学课堂教学有效性的因素；
（3）微课教学的特征和价值的思考
（4）微课设计在小学数学课堂中的实际应用
（5）对微课产生的效果影响的评价
3、研究方法
课题研究以对比研究和案例研究的方法为主，辅之以文献研究、数据分析、问卷调查等研究方法。
（1）常规教学和微课教学对比研究
为了探究微课教学效果，本研究打算分别对五、六年级的学生进行常规教学和微课教学的对比实验。对不同教学方式下的学生进行后测和数学观的访谈，考查微课教学的效果。如果说，对数学观的访谈研究是关于现状的考察，那么，关于两种教法的对比实验是在寻找改变现状的有效途径。
（2）案例研究
在教学过程中加入微课案例教学，通过剖析案例，让学生根据自己的基础和接受程度控制视频的播放速度和播放次数，使教师的授课能最大程度地服务于每一位学生，这对于激发学生的学习积极性、进一步转化学困生起到了非常重要的作用。
三、研究过程及步骤
1、课题研究共分为以下三个阶段：
（1）2017年7月—9月：查阅文献资料，进行理论学习，定课题研究的具体实施步骤，并收集大量微课案例材料；
（2）2017年10月—2018年4月：制作大量微课应用于课堂教学，开设微课在小学数学教学中有效运用的研究课，探究微课融入小学数学课堂教学的有效途径及微课教学对学生和教师产生的不同影响。
（3）2018年5月—6月：对收集到的数据进行分析，同时总结在微课教学中的经验和教训，总结微课在小学数学教学中有效运用的案例研究成果，完成相关论文及结题报告的撰写。
四、预期成果
1、制作微课集锦（光盘）。
2、录制研究课集锦（光盘）。
3、完成结题报告。
