这节课有以下几个特点：
二、从教学内容抓住了一个“准”字，既教学重点，难点确立准确，利用微课引导学生会运用“转化”的数学思想，运用不同的方法来推导和验证梯形的面积公式。
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这节课有以下几个特点：
二、从教学内容抓住了一个“准”字，既教学重点，难点确立准确，利用微课引导学生会运用“转化”的数学思想，运用不同的方法来推导和验证梯形的面积公式。
三、从教学模式上，体现了一个“新”字，采用基于微课的翻转课堂教学模式，与传统课堂相比，重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生，利用微课将自主探究前置，给学生充足的时间和自主探究空间。因此，课堂上增加了学生之间交流合作的时间，为学生之间碰撞出智慧的火花创造了更多的机会。
这节课的亮点：
1、微课设计内容巧妙，形式新颖
本课是冀教版五年级上册，在学生学习了平行四边形和三角形面积后进行教学的。在本课教学中老师紧紧围绕梯形的面积公式推导展开教学。通过精心设计的微课，从回忆平行四边形和三角形面积的推导过程入手，用亲切的话语带领学生再现已有知识，渗透数学转化思想，为学生自主探究梯形面积打开了思路。
微课不仅能解决教与学过程中常见的、典型的、有代表的重点、难点、疑点、考点等内容，同时也可以对某个系列的问题进行针对性设计，使学生通过自主学习能发现其中的规律，方法，为未来的自主探究，自主创造提供了必要的平台，从而达到有效的解决实际问题的目的。例如李老师的这节微课就起到了抛砖引玉的作用。
课后，老师为大家展示了学生自制的微课视频作品，受到的同学们赞美，这样给学生创造一个更大，更加广阔的展示空间。
课堂上，组织小组合作交流，体现了探究性教学的特点。鼓励学生大胆地表达自己的想法，以研促思，开启学生思维的“闸门”，学生思维活跃，方法多样，人人主动参与，既面向了全体学生，又注重学生中的个别差异，在这节课中，学生之间互相质疑，互相讲解。“你这种方法适合所有梯形吗？”“为什么除以2？”学生问得好，讲得清。学得主动、扎实，更重要的是培养了学生求异思维、创造能力和解决实际问题的能力。在此基础上让学生归纳出梯形面积的计算方法，有效地突破了教学的重、难点，完成了本课的教学目标。让我感到恰到好处，水到渠成。
3、师生配合默契，角色清晰
本课体现了教师是数学学习的组织者，引导者与合作者，学生真正成为课堂的主人，课堂上学生的学习积极性高，兴趣浓，主动参与意识强，合作交流效果明显。教师适时的点拨，质疑，追问，无不体现了教师的智慧。教师能够机智的应对课堂上学生出现的各种想法，问题，并给于恰当的引导和解释，所以，基于微课的翻转课堂教学对教师的能力要求，无疑更高了。以这节课为例，课前教师对梯形面积公式推导的方法就找到近十种，正是有了教材的深入研究和准确的把握，才能恰当及时的给予每位学生最适合他的引领。圆满地完成了本节课的教学任务。
这节课的亮点：
1、微课设计内容巧妙，形式新颖
本课是冀教版五年级上册，在学生学习了平行四边形和三角形面积后进行教学的。在本课教学中老师紧紧围绕梯形的面积公式推导展开教学。通过精心设计的微课，从回忆平行四边形和三角形面积的推导过程入手，用亲切的话语带领学生再现已有知识，渗透数学转化思想，为学生自主探究梯形面积打开了思路。
微课不仅能解决教与学过程中常见的、典型的、有代表的重点、难点、疑点、考点等内容，同时也可以对某个系列的问题进行针对性设计，使学生通过自主学习能发现其中的规律，方法，为未来的自主探究，自主创造提供了必要的平台，从而达到有效的解决实际问题的目的。例如李老师的这节微课就起到了抛砖引玉的作用。
课后，老师为大家展示了学生自制的微课视频作品，受到的同学们赞美，这样给学生创造一个更大，更加广阔的展示空间。
课堂上，组织小组合作交流，体现了探究性教学的特点。鼓励学生大胆地表达自己的想法，以研促思，开启学生思维的“闸门”，学生思维活跃，方法多样，人人主动参与，既面向了全体学生，又注重学生中的个别差异，在这节课中，学生之间互相质疑，互相讲解。“你这种方法适合所有梯形吗？”“为什么除以2？”学生问得好，讲得清。学得主动、扎实，更重要的是培养了学生求异思维、创造能力和解决实际问题的能力。在此基础上让学生归纳出梯形面积的计算方法，有效地突破了教学的重、难点，完成了本课的教学目标。让我感到恰到好处，水到渠成。
3、师生配合默契，角色清晰
本课体现了教师是数学学习的组织者，引导者与合作者，学生真正成为课堂的主人，课堂上学生的学习积极性高，兴趣浓，主动参与意识强，合作交流效果明显。教师适时的点拨，质疑，追问，无不体现了教师的智慧。教师能够机智的应对课堂上学生出现的各种想法，问题，并给于恰当的引导和解释，所以，基于微课的翻转课堂教学对教师的能力要求，无疑更高了。以这节课为例，课前教师对梯形面积公式推导的方法就找到近十种，正是有了教材的深入研究和准确的把握，才能恰当及时的给予每位学生最适合他的引领。圆满地完成了本节课的教学任务。