《利用全等三角形测距离》说课稿

尊敬的各位领导、同仁：
你们好
我叫蔺娟，来自西安市文景中学，我说课的内容是北师大版七年级下册第四章第五节《利用全等三角形测距离》, 我今天将从说教材，说教学方法，说教学过程，说教学评价三个方面对本节课进行说课。
一、说教材
在本章前几节学生已经掌握全等三角形的定义，性质及判定等知识，本节课是利用所探求的三角形全等的条件“边边边”， “角边角”，“角角边”， “边角边”来测距离。根据新课标和本节课的内容特点我确定以下教学目标：
大目标：培养与发展学生的空间观念，想象能力及逻辑推理能力。
小目标： 1、能利用三角形的全等解决实际问题，体会数学与实际生活的联系。2、通过生动、有趣、现实的例子激发学生的兴趣,引发他们去思考,并能在利用三角形全等解决实际问题的过程中进行有条理的思考和表达。
教学重点：能利用三角形的全等知识解决实际问题。
教学难点：能利用三角形的全等知识解决实际问题。
二、 说教学方法
本节课运用EEPO有效教育的教学模式，采用平台互动加要素组合的课型方式，搭建了倒置性平台和标准性平台。通过合作探究，讨论交流，培养学生积极思考，勇于探索的精神。
三、说教学过程
为了实现本节的教学目标，突破重难点。我们设计了以下的教学环节。
环节一、复习全等三角形的有关知识，建立知识框架：（构建倒置性平台））
（1）确定本节关键项：全等三角形。教师出示开放性素材：“你知道全等三角形的哪些知识？”，学生先独立思考，在微卡写3-5个。这个环节使学生的学习处于开放性状态，开拓了学生的思维。
（2）交互。四人组交互，顺时针浏览各自微卡上的内容，相互补充并整理在小卡上，并随机抽取1-2人进行成果汇报，从而防止学生假想，把“想”落到实处，师生利用气泡图共同整理形成多向度标准性平台。通过生生交互，师生交互使向度得到增加，梯度得以体