《嘹亮歌声》教学设计 教学反思
2018-01-02 14:25阅读：
《嘹亮歌声》教学设计
西安市灞桥区席王中心小学
吕文
教学内容：
人民音乐出版社第六册第五课《音乐会》—《嘹亮歌声》
教材分析:
《嘹亮歌声》是一首曲调规整，词义简练而富有意境的日本儿童歌曲。歌曲为4/4拍，由四个乐句组成的一段体结构。全曲每个乐句都以第二拍弱拍进行，乐句间运用了旋律的模进，是音乐富有动感。第三乐句在变化重复变化了第一乐句曲调后，旋律向上推进，从而把欢唱的情绪推向高潮。歌曲运用了轮唱这一技法，使音乐有着动荡飘逸之感，营造了悠扬的歌声遥相呼应在空中回荡的美妙效果。歌曲形象地描绘了儿童们在大自然中面对远山纵情欢唱的情景，抒发了孩子们对大自然的无比热爱之情。
学情分析：
在三年级的音乐课中，学生学习歌曲的兴趣比较浓厚,学习热情较高，对于单声部的歌曲能够较好的、有感情地演唱。三年级学生正在学习合唱的基础阶段，本节课通过对歌曲的轮唱这个合唱最简单的形式来激发学生对合唱的兴趣，逐步培养学生学习合唱的能力。
教学目标
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：
1、情感态度价值观：
感受自然界的声音现象与音乐形象的关系，引导学生热爱自然、热爱音乐。
2、过程与方法：
（1）从游戏到歌曲的学习，完成感性到理性的认识，了解合唱的形式，感受轮唱的音响效果。
（2）能用平稳、悠长的气息，体现力度对比，优美地演唱歌曲。
3、知识与技能：
通过回声游戏以及歌曲乐句的练习，训练学生的轮唱与合唱技能。
教学重点：
能用平稳、悠长的气息体现力度对比，优美地演唱歌曲。
教学难点：
（1）掌握轮唱的基本演唱形式。
（2）声部间均衡地演唱歌曲的第四乐句。
教学方法：
情景教学法、游戏法、听唱法、引导法、讲解法、合作法。
学法设计：
独立思考、学习、聆听感受、模仿表现
、练习
、合作、探究。
教学用具：
多媒体课件、钢琴、打击乐器
教学过程设计：
一、创设情境，激趣导入、
师生问好
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【设计意图】：通过节选《嘹亮歌声》这首歌曲中的二声部旋律，以师生两个声部问好的形式，激发学生学习歌唱的兴趣，初步了解合唱的形式。
2、师：同学们，当我们来到这美丽的山谷中，大喊一声，会出现什么现象？
（展示课件）
3、做回声游戏，感受轮唱
我们也来做一个关于“回声”的游戏。
（1）师生进行简单的呼喊回声游戏。
（2）歌曲第一乐句旋律的回声游戏。
【设计意图】：大自然山谷中的回声是学生最了解的回声教学资源，通过这个教学情境引导学生做回声游戏的练习，让学生在游戏中初步感知轮唱的形式。
二、参与活动，学习歌曲
1、学习歌曲旋律
老师和同学用回声的形式演唱歌曲。
（1）教师唱第一声部，学生用回声的角色唱第二声部。
（2）鼓励学生分声部小组合作，并用自己喜欢的方式去学唱歌曲的旋律。
2、了解轮唱
我们刚才所唱的歌曲的演唱形式是什么呢？
（教师课件展示，学生明确轮唱演唱形式）
3、聆听歌曲，感受认知
大家完整地聆听这首歌曲，感受轮唱这种演唱形式会带给你什么样的感受？
4、学生分声部有感情地演唱歌曲前三乐句
【设计意图】：这个教学环节建立在“回声”游戏基础上进行，进一步地巩固了轮唱这种合唱形式，并且在此基础上点明了轮唱这个概念，让学生在实践活动与练习中深刻地体会轮唱这种合唱形式，并逐步建立起轮唱的概念。
三、听唱结合，突破难点
1、再次聆听，观察发现
通过聆听和观察谱面，这首歌曲都是用轮唱的方式演唱的吗（学生讨论并说出合唱的部分）
合唱中的两个声部，旋律一样吗？（学生讨论并回答）
2、引导学生练习第四乐句地二声部合唱。
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A、分别轻声模唱两个声部的旋律
B、引导学生用科尔文手势在模唱的基础上，学习两个声部的曲调。
C、教师弹奏两个声部的和声，学生仔细聆听自己声部的旋律并练习演唱。
D、分别给两个声部加入歌词
E、合唱练习：
（1） 师生合唱歌曲。
（2） 学生合唱歌曲。
（强调：声音的位置，能用音色优美，气息悠长地演唱）
3、学习演唱整首歌曲。
A、讨论：
通过这首歌曲的学习，你们觉得应该怎么样去唱轮唱，合唱？
(教师引导学生总结演唱轮唱、合唱歌曲的方法)
B、学生轻声地演唱整首歌曲
4、演唱处理
A、音画结合、引导学生聆听感受
歌曲表现的意境怎样？要怎样来唱？
（学生在教师指导下有感情地演唱整首歌曲。）
B、 美妙的歌声像什么？
（能不能用一件打击乐器来表现？引导学生在一声第部的空拍处加入碰铃。）
C、这么美的歌曲，同学们有没有想给歌曲加入一些动作。
引导学生分声部讨论，在演唱过程中加入简单的动作，并练习。
5、学生有感情地、合理地运用打击乐器、并加入律动演唱整首歌曲。
【设计意图】：第四乐句是本首歌曲的难点，在教学中我以聆听为主要的教学手段，逐步地引导学生聆听、分析，逐步在学生头脑中建立各声部的旋律，并通过模唱旋律和柯尔文手势的练习，使学生铭记各声部的旋律曲调。在此基础上，引导学生讨论演唱方法，再进行二声部的合唱练习以及歌曲情绪的处理和表演拓展，循序渐进地引导学生学习简单的二声部合唱。
四、轮唱编创，巩固能力
出示歌曲《嘀哩嘀哩》乐谱
师：这首歌曲同学们都特别熟悉，老师今天想让同学们给这首歌曲编创轮唱，看看那一组编创的好听。
以声部分小组编创歌曲轮唱，并练习；分小组指导全班完成编创歌曲的演唱表演，并评价；小结并指导鼓励学生的编创。
【设计意图】：本节课的重点是“轮唱”的学习，学生通过《嘹亮歌声》的学习，已经掌握了轮唱的演唱方法，能够把“轮唱”运用到其他的歌曲中，是检验教师教学以及学生学习效果的办法。本环节，我以学生熟悉的歌曲引导学生编创轮唱的演唱方法，并分组进行指导，引导学生进行轮唱练习、表演展示，激发学生音乐编创的积极性，活跃了课堂的氛围，同时也巩固了本节课的知识点。
五、课堂小结
这节课，同学们学会了用轮唱的形式演唱《嘹亮歌声》这首歌曲，也对歌曲《嘀哩嘀哩》进行了歌曲的二部轮唱创编，同学们表现的非常棒！你们能给大家分享一下你们本节课的收获吗？
生：我们知道了什么是轮唱以及轮唱的演唱方法；我们明白了唱轮唱、合唱不仅仅要唱好自己的声部，还要注意去听另外一个声部，要达到平衡；轮唱的形式很容易，我们也学会了自己给一首歌曲编创轮唱的演唱方式...
...)
【设计意图】：这个环节是对本节课知识点的一个反馈、总结，通过学生的反馈，教师能够及时了解并掌握学生学习的情况，为下一步的教学的设计及想法做好准备。
板书设计：
嘹亮歌声
轮唱
相互倾听
（合唱的一种表现形式）
相互照顾
连续不断的模仿效果
教学反思：
本节课，我通过创设回声的教学情境，引导学生形象、生动地了解轮唱的演唱形式，并在此基础上进行了歌曲的轮唱形式的教学以及编创。学生很容易就对这个知识点有了充分的认识和理解。
教学过程中，没有能够完全体现出学生的主体地位，只停留在教师的教和学生的学这个阶段。教师和学生之间的互动也比较少，课堂缺乏热情，学生的积极性没有被完全调动起来。
在教学难点合唱教学时，学生没有对自己声部的旋律做到充分地把握，出现了声部不均衡的现象。应充分让学生聆听，通过聆听，熟悉并掌握自己声部的旋律，再进行合唱练习
改进措施：
在整个教学中，教师应引导学生做音乐课堂的主人，激发学生学习的热情，让学生对音乐课堂产生兴趣。教会学生对所学音乐知识的积累，设置音乐课课代表，出台相应的评价机制。音乐学习过程中，培养学生聆听音乐的良好习惯，引导学生学会用心去聆听音乐，理解音乐，创造音乐。
