西安铁五小学
所谓“以文带文”，就是在一堂课里，在同一主题的引领下，精读一篇文章外，还略读、浏览一篇、两篇甚至多篇文章的教学方法。最大的特点和优势是阅读量大，教学密度高，节奏快。效率是传统语文教学的2——5倍。“以文带文”的教学方法和课型，关键问题是如何处理阅读广度和阅读深度的关系。主要策略是对教学内容进行优化整，在我的教学实践中，根据教材的不同性质，拓宽和丰富“以文带文”课型。
一、以读代讲
新大纲指出：阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。在实施素质教育，发展学生个性的今天。语文教学不容置疑的应承担一定的任务，“读书”作为语文教学的重要部分，更应该实施科学有效的教育教学方法，发扬学生的个性，把素质教育的精髓贯彻到每一个教学细节之中。以读代讲在语文课堂的实施，能发挥学生的自主能动性，促进学生个性的发展，它彻底地改变了传统教学模式中师生的角色，不再是教师一言堂、满堂灌，而是学生通过读来主动地参与课堂和接受知识，真正实现师生角色的转变。
读既是我们中国语文传统的教法，也是传统的学法。对于文本的感悟和理解、字词的认识和掌握主要靠读；语感的领悟、主题的把握靠读；学生感情的熔化，进入文章角色，更要靠读。读是语文教学中最基本也是最重要的环节，更是非常重要的训练形式。它的训练形式是多种形式的。学生读的能力和技巧，只有在读的实践中才能形成和提高。因此，在我
所谓“以文带文”，就是在一堂课里，在同一主题的引领下，精读一篇文章外，还略读、浏览一篇、两篇甚至多篇文章的教学方法。最大的特点和优势是阅读量大，教学密度高，节奏快。效率是传统语文教学的2——5倍。“以文带文”的教学方法和课型，关键问题是如何处理阅读广度和阅读深度的关系。主要策略是对教学内容进行优化整，在我的教学实践中，根据教材的不同性质，拓宽和丰富“以文带文”课型。
一、以读代讲
新大纲指出：阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。在实施素质教育，发展学生个性的今天。语文教学不容置疑的应承担一定的任务，“读书”作为语文教学的重要部分，更应该实施科学有效的教育教学方法，发扬学生的个性，把素质教育的精髓贯彻到每一个教学细节之中。以读代讲在语文课堂的实施，能发挥学生的自主能动性，促进学生个性的发展，它彻底地改变了传统教学模式中师生的角色，不再是教师一言堂、满堂灌，而是学生通过读来主动地参与课堂和接受知识，真正实现师生角色的转变。
读既是我们中国语文传统的教法，也是传统的学法。对于文本的感悟和理解、字词的认识和掌握主要靠读；语感的领悟、主题的把握靠读；学生感情的熔化，进入文章角色，更要靠读。读是语文教学中最基本也是最重要的环节，更是非常重要的训练形式。它的训练形式是多种形式的。学生读的能力和技巧，只有在读的实践中才能形成和提高。因此，在我