教学设计概况一览表
学校：鄠邑区蒋村初级中学
学校：鄠邑区蒋村初级中学
| 设计人 |
王晴 |
学科 |
语文 |
年级 |
八年级 |
时间 |
2018年4月26 |
| 课题 |
综合性学习《古诗苑漫步》 |
第（1）课时 |
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新浪博客
课型
八年级下册第三单元
综合性学习《古诗苑漫步》
教学设计
一、指导思想
《语文课程标准》指出：
1、“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思改，受到情感熏陶，获得思想启迪。”
2、“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。
3、“教师应当密切关注当代社会信息化的过程，注重跨学科学习和现代科技手段的运用。”
二、教材分析
本节课选用的教材是新人教版八年级下册第三单元的综合性学习《古诗苑漫步》。第三单元所选的古诗文，题材多样，内容丰富。或记事，或记游，或状物，或抒情，无不浸透着古人的思想、情趣，感受他们的智慧，能让人受到美的熏陶和感染。
这节综合性学习，是对课内诗歌学习的一个延伸，旨在通过丰富多彩的活动，激发学生运用多种艺术形式欣赏古典诗词的热情，在有针对性的积累、感悟和实践中，提高审美水平。
三、学情分析
四、教学策略与手段
教法：创设情境法、讲授法、活动法、激励法
学法：自主、合作、交流法，体验法
手段：使用多媒体教学，创设图文、声情并茂的教学情境。
五、教学设想：
八年级下册第五单元的综合性学习要求就是要广大初二年级的学生有大量古诗词的积累，我想换个角度用一个较为新颖的形式来调动学生参与活动的热情：让学生利用自己的积累来编辑一本叫“古诗苑漫步”的“古诗集”形式，人人争当小编辑，参与到这本“古诗集”六个章节--分门别类辑古诗、诗情画意品古诗、声情并茂诵古诗、诗中有趣赏古诗、一展歌喉唱古诗、心灵手巧用古诗的编辑过程中来，用自己的积累、热情、才华让这本“书”变得更绚丽。
五、教学过程
同学们，众所周知，中国乃一诗之国度，诗的历史可谓源远流长，名家辈出，名篇佳作更是浩如烟海，在华夏文明中蔚为壮观。辉烂的华夏文化，不仅仅是飘扬在丝绸之路上的一串串悠远驼铃，不仅仅是四大发明推动人类文明进程的铿锵步伐，也不仅仅是万里长城屹立千年的永恒丰碑。在华夏文明璀璨耀眼的星空中，更少不了的是诗经楚辞、唐诗宋词所谱写的一页页典雅华章！
（一）分门别类辑古诗
1、诗中有植物。人闲（ ）花落，夜静春山空。人间四月芳菲尽，山寺（ ）花始盛开。岂不罹凝寒，（
2、诗中有动物。柴门闻（ ）吠，风雪夜归人。千山（ ）飞绝，万径人踪灭。意欲捕鸣（ ），忽然闭口立。时时闻（ ）语，处处是泉声。江上往来人，但爱（ ）（ ）美。绿阴不减来时路，添得（ ）（ ）四五声。独怜幽草涧边生，上有（ ）（ ）深树鸣。路人借问遥招手，怕得（ ）惊不应人。
3、诗中有色彩。天门中断楚江开，（ ）水东流至此回。等闲识得东风面，万（ ）千（ ）总是春。千里莺啼（ ）映（ ），水村山郭酒旗风。千里（ ）云（ ）日曛，北风吹雁雪纷纷。渭城朝雨浥轻尘，客舍（ ）（ ）柳色新。接天莲叶无穷（ ），映日荷花别样（ ）。
4、诗中有地名。 暖风熏得游人醉，直把杭州作（
5、诗中有成语。 指出下列成语来源于什么诗歌名句。 不拘一格
6、诗中有哲理。 会当凌绝顶，一览众山小--道出了只有登高才能望远的道理 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺--道出了此事自古难以两全的道理 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春--道出了新旧更替是规律的道理 抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁--道出了忧愁宜解不宜结的道理
（二）诗情画意品古诗
1、画中有诗：杜牧《清明》、贾岛《寻隐者不遇》、叶绍翁《游园不值》、曹植《七步诗》、陶渊明《饮酒》、孟郊《游子吟》。
2、品味名句。 以上我们欣赏了几幅诗配画，感到相映成趣，美不胜收。你想成为一名中国画的写意高手吗？请仿照划线句说出你读出的画面：
（三）声情并茂诵古诗
配乐诗朗诵李白《行路难》、马致远《天净沙》、李煜《虞美人》
根据课堂临场情况采用学生试读、小组竞读、生生互读、教师范读、全体齐读的朗读方式。
（四）诗中有趣赏古诗
1、诗中有谜语。 出示诗歌：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”“不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。”请学生猜诗歌歌咏的是那种植物和动物。
3、“诗”成“词”。 《凉州词》：“黄河远上白云间一片孤城万仞山羌笛何须怨杨柳春风不度玉门关”你能否给这首诗加上适当的标点，让它形成一首优美的词呢？
4、诗中有“文化”。 清高鼎有诗“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，诗中“纸鸢”我们称作什么？ 唐王维《九月九日忆山东兄弟》里有“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”，九月九日为民间什么节？我们称“茱萸”为什么？悬挂门前有什么说法？ 流行歌曲中《涛声依旧》中有句歌词“月落鸟啼总是千年的风霜，涛声依旧不见当初的夜晚”，这句歌词是依据哪首诗而创作的？ “疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”请问这两句是歌咏什么花的？
（五）一展歌喉唱古诗
名家选段欣赏：《满江红》、《虞美人》。 邀请同学献唱。 音乐课代表领唱。 全班同学参与齐唱《水调歌头明月几时有》。
（六）心灵手巧用古诗
1、初试身手--用诗词解读以下话题，小组选题合作完成。 要求：构成排比 话题：生命、友谊、爱、潇洒、思念 例：幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂； 幸福是“春种一粒粟，秋收千颗子”的收获； 幸福是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适； 幸福是“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”的追求。
2、大显身手--学生习作（第二课时） 多媒体展示学生的习作，点评代表性作品。
四、课堂总结： 你对这次活动有哪些感悟？请说出来与大家共享。 示例：漫步在古诗苑，我发现古诗中有鲜花的芬芳，有碧草的青绿，有蜂蝶的翩翩起舞，有鸟虫的嘤嘤成韵，我以生活在诗的国度而自豪！ 教师寄语：亲爱的同学们:珍贵的灵芝深山里栽，美丽的珍珠大海里采，假如你要当诗人，请到编辑部里来。你们所辑录的古诗句，都是珍贵的灵芝，美丽的珍珠。希望同学们今后继续采珍探宝，让灵芝发出灵气，让珍宝绽出异彩！现在，我们已将这次活动展示的内容编辑成书，同学们都是出色的小编辑。 颁奖仪式：宣布获奖名单，集体奖获得者----；个人奖获得者---、---。让我们以热烈的掌声祝贺他们！最后，让我们共同铭记这本非常特别的书，一起呼唤这个书名吧，她就是--《古诗苑漫步》！
| 活动课 |
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| 项目 |
内容简介 |
设计理由 |
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| 三维 目标 |
1、知识与能力：培养学生搜集古诗、诵读古诗、鉴赏古诗的能力。 2、方法与途径：通过自主、合作、交流，学会用多种方式鉴赏古诗。 3、情感与评价：通过此次活动，进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌，培养学生的审美情趣，提高文化品位，激发学生学习古诗词的兴趣。 |
1、因为古诗词凝聚着我国古代文学的精髓，融饱和的感情、高超的艺术、丰富的想象和精美的语言于一体,具有砺志怡情、明理启智等多种多样的作用。诵读、鉴赏古代诗词，是提高中学生语文素养的重要途径。 2、我所教的初二学生对古诗词的积累比较少，主要局限于课本上出现的或近期刚学过的古诗词。对古诗词的学习热情也不高，处于被动接受的状态。古诗词学习重背诵，轻赏析。 因此，通过活动课激发学生学习古诗词的兴趣，教会学生赏析古诗词的方法很有必要。 |
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| 重点 难点 |
重点：通过此次活动，督促学生多积累一些古诗词，学会用多种方式鉴赏古诗，培养学生的审美情趣，提高文化品位，激发学生学习古诗词的兴趣。 难点：增强对古诗的感悟理解，初步培养学生对古诗词的鉴赏能力。 |
1、重点理由：因为古诗词凝聚着我国传统文化的精髓。诵读、鉴赏古代诗词，是提高中学生语文素养的重要途径。 2、难点理由：因为赏析古诗词本身有一定的难度，学生对赏析古诗词存在畏难情绪，重背诵，轻赏析。 |
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| 教学 资源 |
1、网络歌曲、图片 2、多媒体课件 |
查找资源，运用网络技术拓展学生思维，激发学生学习兴趣。 |
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| 教 学 过 程 |
（一）分门别类辑古诗 （二）诗情画意品古诗 （三）声情并茂诵古诗 （四）诗中有趣赏古诗 （五）一展歌喉唱古诗 （六）心灵手巧用古诗 |
按照认知规律，先通过导语对古诗词产生感性认知，然后介绍诗歌概念和分类对古诗词进行理性认识，再上升高度，从多方面欣赏古诗词，最后小结收获。 |
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综合性学习《古诗苑漫步》
教学设计
一、指导思想
《语文课程标准》指出：
1、“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思改，受到情感熏陶，获得思想启迪。”
2、“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。
3、“教师应当密切关注当代社会信息化的过程，注重跨学科学习和现代科技手段的运用。”
二、教材分析
本节课选用的教材是新人教版八年级下册第三单元的综合性学习《古诗苑漫步》。第三单元所选的古诗文，题材多样，内容丰富。或记事，或记游，或状物，或抒情，无不浸透着古人的思想、情趣，感受他们的智慧，能让人受到美的熏陶和感染。
这节综合性学习，是对课内诗歌学习的一个延伸，旨在通过丰富多彩的活动，激发学生运用多种艺术形式欣赏古典诗词的热情，在有针对性的积累、感悟和实践中，提高审美水平。
三、学情分析
四、教学策略与手段
教法：创设情境法、讲授法、活动法、激励法
学法：自主、合作、交流法，体验法
手段：使用多媒体教学，创设图文、声情并茂的教学情境。
五、教学设想：
八年级下册第五单元的综合性学习要求就是要广大初二年级的学生有大量古诗词的积累，我想换个角度用一个较为新颖的形式来调动学生参与活动的热情：让学生利用自己的积累来编辑一本叫“古诗苑漫步”的“古诗集”形式，人人争当小编辑，参与到这本“古诗集”六个章节--分门别类辑古诗、诗情画意品古诗、声情并茂诵古诗、诗中有趣赏古诗、一展歌喉唱古诗、心灵手巧用古诗的编辑过程中来，用自己的积累、热情、才华让这本“书”变得更绚丽。
五、教学过程
同学们，众所周知，中国乃一诗之国度，诗的历史可谓源远流长，名家辈出，名篇佳作更是浩如烟海，在华夏文明中蔚为壮观。辉烂的华夏文化，不仅仅是飘扬在丝绸之路上的一串串悠远驼铃，不仅仅是四大发明推动人类文明进程的铿锵步伐，也不仅仅是万里长城屹立千年的永恒丰碑。在华夏文明璀璨耀眼的星空中，更少不了的是诗经楚辞、唐诗宋词所谱写的一页页典雅华章！
（一）分门别类辑古诗
1、诗中有植物。人闲（ ）花落，夜静春山空。人间四月芳菲尽，山寺（ ）花始盛开。岂不罹凝寒，（
2、诗中有动物。柴门闻（ ）吠，风雪夜归人。千山（ ）飞绝，万径人踪灭。意欲捕鸣（ ），忽然闭口立。时时闻（ ）语，处处是泉声。江上往来人，但爱（ ）（ ）美。绿阴不减来时路，添得（ ）（ ）四五声。独怜幽草涧边生，上有（ ）（ ）深树鸣。路人借问遥招手，怕得（ ）惊不应人。
3、诗中有色彩。天门中断楚江开，（ ）水东流至此回。等闲识得东风面，万（ ）千（ ）总是春。千里莺啼（ ）映（ ），水村山郭酒旗风。千里（ ）云（ ）日曛，北风吹雁雪纷纷。渭城朝雨浥轻尘，客舍（ ）（ ）柳色新。接天莲叶无穷（ ），映日荷花别样（ ）。
4、诗中有地名。 暖风熏得游人醉，直把杭州作（
5、诗中有成语。 指出下列成语来源于什么诗歌名句。 不拘一格
6、诗中有哲理。 会当凌绝顶，一览众山小--道出了只有登高才能望远的道理 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺--道出了此事自古难以两全的道理 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春--道出了新旧更替是规律的道理 抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁--道出了忧愁宜解不宜结的道理
（二）诗情画意品古诗
1、画中有诗：杜牧《清明》、贾岛《寻隐者不遇》、叶绍翁《游园不值》、曹植《七步诗》、陶渊明《饮酒》、孟郊《游子吟》。
2、品味名句。 以上我们欣赏了几幅诗配画，感到相映成趣，美不胜收。你想成为一名中国画的写意高手吗？请仿照划线句说出你读出的画面：
（三）声情并茂诵古诗
配乐诗朗诵李白《行路难》、马致远《天净沙》、李煜《虞美人》
根据课堂临场情况采用学生试读、小组竞读、生生互读、教师范读、全体齐读的朗读方式。
（四）诗中有趣赏古诗
1、诗中有谜语。 出示诗歌：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”“不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。”请学生猜诗歌歌咏的是那种植物和动物。
3、“诗”成“词”。 《凉州词》：“黄河远上白云间一片孤城万仞山羌笛何须怨杨柳春风不度玉门关”你能否给这首诗加上适当的标点，让它形成一首优美的词呢？
4、诗中有“文化”。 清高鼎有诗“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，诗中“纸鸢”我们称作什么？ 唐王维《九月九日忆山东兄弟》里有“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”，九月九日为民间什么节？我们称“茱萸”为什么？悬挂门前有什么说法？ 流行歌曲中《涛声依旧》中有句歌词“月落鸟啼总是千年的风霜，涛声依旧不见当初的夜晚”，这句歌词是依据哪首诗而创作的？ “疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”请问这两句是歌咏什么花的？
（五）一展歌喉唱古诗
名家选段欣赏：《满江红》、《虞美人》。 邀请同学献唱。 音乐课代表领唱。 全班同学参与齐唱《水调歌头明月几时有》。
（六）心灵手巧用古诗
1、初试身手--用诗词解读以下话题，小组选题合作完成。 要求：构成排比 话题：生命、友谊、爱、潇洒、思念 例：幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂； 幸福是“春种一粒粟，秋收千颗子”的收获； 幸福是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适； 幸福是“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”的追求。
2、大显身手--学生习作（第二课时） 多媒体展示学生的习作，点评代表性作品。
四、课堂总结： 你对这次活动有哪些感悟？请说出来与大家共享。 示例：漫步在古诗苑，我发现古诗中有鲜花的芬芳，有碧草的青绿，有蜂蝶的翩翩起舞，有鸟虫的嘤嘤成韵，我以生活在诗的国度而自豪！ 教师寄语：亲爱的同学们:珍贵的灵芝深山里栽，美丽的珍珠大海里采，假如你要当诗人，请到编辑部里来。你们所辑录的古诗句，都是珍贵的灵芝，美丽的珍珠。希望同学们今后继续采珍探宝，让灵芝发出灵气，让珍宝绽出异彩！现在，我们已将这次活动展示的内容编辑成书，同学们都是出色的小编辑。 颁奖仪式：宣布获奖名单，集体奖获得者----；个人奖获得者---、---。让我们以热烈的掌声祝贺他们！最后，让我们共同铭记这本非常特别的书，一起呼唤这个书名吧，她就是--《古诗苑漫步》！