基于物理学科核心素养的课堂教学
福建省周宁县第十中学 陈云生
摘 要：随着社会的快速发展，多元化的社会已经给我们人们带来不同的感受。水涨船
高的是人们对于教育教学的观念和态度也随之发生了巨大的变化。比如说“学科核心素养”
等，我们都知道“学科基本素养是学生或学者在本学科内所具备的基本专业素质，这些素
质是通过长时间的专业训练所形成的专业思维，通过这种思维促成基础知识的积累，增加
基本专业技能，形成专业基本经验，从而达到某门具体学科所要前进的基本目标。包括学
科基础知识、基本技能、基本经验、基本品质、基本态度等几个方面。”而要在课堂教学
中去实施学科核心素养就需要我们教师不断地的努力和改变！本文中我就高中物理学科核
心素养在课堂教学中的应用做出详细的阐述。
关键词：物理；核心素养；教学；引导
高中物理对学生的要求比较高，需要学生逻辑思维能力
和动手能力强的要求，这样才能在高中阶段学习好物理。学
科核心素养是我们教师一直追求并力求于做到完美的一种目
标，在课堂教学中我们常会引导学生在学习学科知识、技能
的情况下培养学科基本品质和基本态度以及积累基本经验我
认为从正确的引导到培养学生学科核心素养需要从以下五个
方面进行。
一、是学科基础知识
其实，每一门学科都是由学科基本符号、基本事实、基
本概念和基本结构组成的。其中学科基本符号包括词语、名称、
术语或标记等，也有其他学者称之为事物的名称。学习这一
类知识的最重要条件是重复练习与反馈和纠正。物理就是这
样从对未知实验的设想到进行实验再到发现问题最后才是实
验成功，人们在认识事物时，遵循从现象到本质的规律，把
不体现事物本质的表面现象和客观事物的本质属性区别开来，
抽象出事物的“本质”的“必然”的属性，概括成为对这一
类事物的“一般性”的认识，这时，我们对这一客观事物的
认识就达到了“概念”的阶段，也就掌握了这一类事物。学
生掌握了学科基本概念，就会达到触类旁通、举一反三的效果。
在课堂教学中我们不光是传授课本中的知识，更重要的
是培养学生学科核心素养，只要把素养提高了才能在学
福建省周宁县第十中学 陈云生
摘 要：随着社会的快速发展，多元化的社会已经给我们人们带来不同的感受。水涨船
高的是人们对于教育教学的观念和态度也随之发生了巨大的变化。比如说“学科核心素养”
等，我们都知道“学科基本素养是学生或学者在本学科内所具备的基本专业素质，这些素
质是通过长时间的专业训练所形成的专业思维，通过这种思维促成基础知识的积累，增加
基本专业技能，形成专业基本经验，从而达到某门具体学科所要前进的基本目标。包括学
科基础知识、基本技能、基本经验、基本品质、基本态度等几个方面。”而要在课堂教学
中去实施学科核心素养就需要我们教师不断地的努力和改变！本文中我就高中物理学科核
心素养在课堂教学中的应用做出详细的阐述。
关键词：物理；核心素养；教学；引导
高中物理对学生的要求比较高，需要学生逻辑思维能力
和动手能力强的要求，这样才能在高中阶段学习好物理。学
科核心素养是我们教师一直追求并力求于做到完美的一种目
标，在课堂教学中我们常会引导学生在学习学科知识、技能
的情况下培养学科基本品质和基本态度以及积累基本经验我
认为从正确的引导到培养学生学科核心素养需要从以下五个
方面进行。
一、是学科基础知识
其实，每一门学科都是由学科基本符号、基本事实、基
本概念和基本结构组成的。其中学科基本符号包括词语、名称、
术语或标记等，也有其他学者称之为事物的名称。学习这一
类知识的最重要条件是重复练习与反馈和纠正。物理就是这
样从对未知实验的设想到进行实验再到发现问题最后才是实
验成功，人们在认识事物时，遵循从现象到本质的规律，把
不体现事物本质的表面现象和客观事物的本质属性区别开来，
抽象出事物的“本质”的“必然”的属性，概括成为对这一
类事物的“一般性”的认识，这时，我们对这一客观事物的
认识就达到了“概念”的阶段，也就掌握了这一类事物。学
生掌握了学科基本概念，就会达到触类旁通、举一反三的效果。
在课堂教学中我们不光是传授课本中的知识，更重要的
是培养学生学科核心素养，只要把素养提高了才能在学