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立项号 |
2017XKT-XXWY025 |
课题名称 |
优化小学英语故事教学设计的研究 |
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负责人 |
韦雯 |
所在单位 |
陕西省西安师范附属小学 |
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结题报告 关键词 |
优化 |
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结题 报告 摘要 |
本课题基于提高小学英语教师故事教学能力及其小学生学习英语故事习得能力的培养的研究。在课题研究的过程中摸索出小学故事教学的教学模式。在基本模式的基础上再以我校英语教学特点优化了读前-读中-读后三部曲。我校的英语故事教学模式侧重于读前自主预习、读中师生共享阅读、读后利用读后作业发展学生思维能力。结合我校举行的大型英语故事系列的学科活动扩大了英语故事学习在学生、家长层面的影响力。学生通过大面积的参与英语故事类学科活动提高了读故事、编写英语故事、表演英语故事的水平和兴趣。 |
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| 结题报告 |
一、课题背景及界定 （一）课题背景 在新一轮课程改革中，学科核心素养越来越受到大家的关注。英语学科的核心素养的主要内容包括：语言能力、思维品质、文化品格、学习能力四个方面。 传统英语教材在发展学生思维品质方面有着一定的局限性。英语故事在英语教学中的添加能够给学生和教师提供生动鲜活的语言和语境，更能在学习故事过程中发展学生多角度的思维能力。 此课题的研究能提升教师的绘本故事的解读能力和故事教学能力。也能提升学生的语言能力及学生的思辨能力 （二）课题界定 “小学英语故事”我们的界定为我校1-6年级（分低中高段）分段研究适合我校学生水平和学生喜欢的英语故事课的教材内容。 “优化教学设计”我的的界定旨在分段研究适合我校教师教学状况和学情的高效的有趣的故事课堂教学设计模式，通过专著学习同行互助和示范课例，研究出先进的，有实效有理论依据的故事教学的设计模式。 二、理论依据及意义 2011改版的新课程标准中明确的指出，小学英语的学习教师作为教材的使用者要能创性的使用教材，由此可见课表鼓励老师也要求教师适当为学生添加和教材相关的复制学习内容，另外课标也要修学生在国家规定的在校英语学习时间外还要有相应的课外线上线下学习英语观看英语和阅读英语材料的时间。 为了适应全球化发展的客观需要，十八大首次提出把立德树人作为教育的根本任务。基于这一根本任务，教育部于2016年6月正式发布了《中国学生发展核心素养》架构模型。其中英语学科核心素养是中国学生发展核心素养在英语学科中的具体化，是英语学科育人价值观的体现。小学英语故事教学是学校英语课程体系的一个重要组成部分。它承载以语篇为主的作者和读者的互动。要求读者就语篇能不同程度的表达自己的见解。在发表见解中，提升学生的语用能力、思辨能力和跨文化交际能力。 三、研究的目标、内容、方法、步骤及过程 1、邀请名师专家来校进行理论学习 2、撰写立项申请和开题报告。 3、课题组老师网上展开自修故事绘本教学前沿理论及其在相关课例自修学习。 4、展开组内故事教学研讨课初探及其教研组内磨课。 第二阶段：实施阶段（2017年12月——2018年6月） 12月-2月期间: 1、外出观摩绘本教学优秀课例，运用理论和实践相结合指导课题实验。 2、定期参与市级课题组组织的每月一次的观摩交流活动。通过听课、评课，和聆听专家讲座促进课题研究从实践到理论进一步深入化。 3、邀请各级教研员来校指导故事课教学模式，使我校教师能较熟练的应用此模式，提升故事教学的效率。 4、组织校级层面的学科活动: “制作我的原创绘本大赛”及“秀出我的绘本故事讲演大赛”。通过这两次活动在学生层面扩大了故事学习的影响面和增强了学习学习英语故事的热情。 3月到6月期间 1. 2. 3. 4. 5. 6. 第三阶段：结题阶段（2018年7月——2018年8月） 1、撰写教学经验总结或论文。 2、收集、整理学生作品、视频和音频材料病撰写结题申请和结题报告。 3、总结研究成果，撰写课题研究报告。 四、研究结果与成效 1.两次学科活动在学校大面积范围内推广了英语绘本故事学习与应用的学生作品成果。 4.撰写了<<英文绘本读后活动促学生思维能力的发展>>的论文。 5.学生平时生成性的资料丰富，体现了我校英语组课题教师扎实有效的课题研讨过程。 6.字课题研究以来借助课题研究之力架构了我校英语课程体系—“以小学英语教材教学为主，故事绘本教学为辅和学生读后艺术作业为拓展的三维课程体系” 五、存在问题及改进 1.我校课题组成员大多是刚入校不久的年轻教师。他们的特点是有干劲思维活跃、点子多。但是教学经验和对学情的了解有限，造成课题研究过程走弯路以及付出多收效不够理想的情况。在以后的教育教学中我组教师继续不断树立终身学习的理念从教书匠到教学的研究者。 2、面对学生的原生家庭，父母受教育程度不一致，有些家长不能理解和配合老师在课题研究过程中的任务，造成学生在学习一年之后的水平差异。面对这个问题我组教师应应该在日后的教学中不回避问题，因材施教建立和家长沟通的能力以及对学生的针对性的辅导力度，促进学生整体进步。 3.我校课题过程性虽资料丰富师生付出多，但如何让过程性资料进一步提升质量，还需要在后续的研究中应该抓住一点细致深入研究。在以后的研究中不贪多，树立善于反思勤改进的研究方法。 |
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| 参考文献 |
1.名师成长助推器--小课题研究（卷一、卷二） 主编：解慧明 2.刘宝印 《爱拼才会赢》 4.《英语学习》教师版 |
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