长安区特殊教育学校《生活语文》
校本教材使用情况总结
随着经济社会的快速发展，特殊教育得到了长足发展。在“融合教育”、“全纳教育”等理念的引导下，特殊教育从传统的、隔离的走向现代的、开放的，并形成了以特殊教育为骨干，随班就读为主体的格局。当前在特殊教育从数量发展向质量发展调整的阶段，以“生活质量”为导向的支持性教育正成为我国现代特殊教育发展的方向之一教育是面向未来、影响未来的事业，这既是对国家而言，对每个受教育者来说也是如此。
长安区特殊教育学校智障儿童实施全面发展的基础教育，是为补偿其生理和心理缺陷，使他们在德智体诸方面得到发展，具有良好的思想品质、基础知识、一定的生活能力，为他们适应社会生活奠定基础。从智障儿童发展的可能性来看，他们很难成为知识型的人。所以，能让儿童更好的适应社会，适应生活，树立自信，感受获得成功的自我满意度，养成良好的生活、劳动习惯，提高生活质量。这些不仅是他们所要面对的主要问题，也是我们教育一线教师所面对的教育重点。针对这一问题，我尝试编制了《培智学校三年级生活语文》，从孩子的认知，感知等各个方面切入问题
校本教材使用情况总结
随着经济社会的快速发展，特殊教育得到了长足发展。在“融合教育”、“全纳教育”等理念的引导下，特殊教育从传统的、隔离的走向现代的、开放的，并形成了以特殊教育为骨干，随班就读为主体的格局。当前在特殊教育从数量发展向质量发展调整的阶段，以“生活质量”为导向的支持性教育正成为我国现代特殊教育发展的方向之一教育是面向未来、影响未来的事业，这既是对国家而言，对每个受教育者来说也是如此。
长安区特殊教育学校智障儿童实施全面发展的基础教育，是为补偿其生理和心理缺陷，使他们在德智体诸方面得到发展，具有良好的思想品质、基础知识、一定的生活能力，为他们适应社会生活奠定基础。从智障儿童发展的可能性来看，他们很难成为知识型的人。所以，能让儿童更好的适应社会，适应生活，树立自信，感受获得成功的自我满意度，养成良好的生活、劳动习惯，提高生活质量。这些不仅是他们所要面对的主要问题，也是我们教育一线教师所面对的教育重点。针对这一问题，我尝试编制了《培智学校三年级生活语文》，从孩子的认知，感知等各个方面切入问题