拟人化的动漫形象

一、教材分析 （一）编辑指导思想 1. 本课是一节“造型·表现”课。教师应引导学生在欣赏卡通图片的基础上，结合自己在生活中观察过的卡通形象，设计一张拟人化的卡通创作画。教师应引导学生进一步观察不同卡通形象的外部形态，感受他们的结构特点，并针对其五官、身体、姿态等特点通过夸张、拟人化的手法，创作出富有情趣及创造性的卡通作品，体验卡通形象设计的过程，进一步提高学生的绘画能力。 2. 教师应围绕“拟人化的卡通”这个设计主题组织学生开展多种形式的学习活动。通过欣赏，培养学生观察习惯和学习观察方法，提高学生对于卡通作品的理解及审美能力。 3. 教师应结合学生的日常生活，充分感受拟人化的卡通作品对于人们日常生活的意义，提高学生艺术创作的兴趣。（二）教学内容与目标 1. 显性内容与目标通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。通过欣赏、设计等学习实践活动，提高学生观察能力及创造能力。 2. 隐性内容与目标通过拟人卡通形象的设计及表现，激发学生热爱大自然之情及对美术创作的兴趣，在学生合作、互动的学习过程中提高其交往能力，促进学生形成与发展健康的心理素质。（三）教学重点与难点重点：通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的卡通作品。难点：卡通形象的塑造与表现。（四）学习材料 1. 教师准备关于卡通的图片、创作过程的资料等。现代信息技术设备及传统资源的准备（根据学校的设备情况）。 2. 学生准备美术书、相关资料、绘画工具等。
二、教学设计参考（一）教学活动的方式与方法设计一（以探究性学习方式为主的学习） 吴秀芝
教学程序 教师活动 学生活动 设计意图
探究拟人化卡通的造型 组织学生把搜集到的图片以及实物在各组交流。 小组交流、汇报。 培养学生的信息交流能力。在探究中找出拟人化卡通造型的特点，激发对卡通形象的喜爱之情。
研究文具或其他用品的形状、功能 提问：文具或其他用品都有哪些形状？它的功能有哪些？你最喜欢的是什么形状？小结并提问：生活中的物品形状是多种多样的，你觉得哪种文具或其他用品最有趣？是怎样与拟人化的卡通形象相结合的？ 学生说出自己喜欢的物品的形状和功能。 小组交流发言：探究出卡通造型与文具的巧妙之处，表达对拟人化的卡通形象的喜爱之情。 在感受造型的基础上，进一步感受卡通造型与文具或